论农村小学学困生的有效转化

方清菊

在现行的教育大环境下，我们不得不面对一群特殊的学生，他们是老师经常抱怨的对象，一谈起他们，尤其是每次要进行抽考出成绩的时候，这一群学生是最让老师们操心的，他们的名字在此时此刻出现的频率那叫一个高啊。虽说国家大力提倡素质教育，可实际情况却还是非常注重学生的成绩，尤其是家长，因此鹰式教育其实是深深刻在老师和家长的心中的。这一群特殊的学生群体，我们就把他们叫做学困生。学困生具体指智力身体正常，但学习习惯和行为习惯不好，由于方法不当，他们的智力得不到正常的开发，各方面的能力达不到，最终达不到国家教学目标的基本要求的学生。学困生是教师们最为敏感的话题，因为他们的成绩总是提不上去，老师们也是无能为力。要想改变这一现状，我们首先要分析出学困生是如何形成的，知己知彼，方能百战不殆。只有找出根源，才能让学困生摘掉这一顶伤自尊的帽子，自信地投入到学习中，让家长和老师不再抱怨，自己也能抬起头来做人。

步入教师行列是我的夙愿，也是我一直以来的追求，既然这样，我未来的人生还会依然坚持在这三尺讲台，而且我一直很喜欢苏霍姆林斯基的一句话，让每个学生都能在学校抬起头来走路，每个学生都要让他们自信地在学校度过快乐的童年，我一直在思考，并想办法让自己所教的学生个个都活泼开朗，大胆自信，积极乐观地面对生活与学习。我也一直在寻找那一群总是无法达到我的教学目标的学生形成的原因。

一是家庭环境的影响，无人管教，也管教不了。我记得我班有个学生叫佘志雄，爸爸跟妈妈早就离婚了，爸爸常年在外面打工，他常年跟奶奶生活在一起，奶奶年纪大，腿脚也不方便，所以基本上没时间管他，也管不了他。每次作业总是不能按时按量完成，打架闹事却少不了他。家里留的电话是假的，去家访奶奶也说无能为力，不停地拜托我们老师好好管教，我们只能点头。

二是社会环境的影响。我们所在的乡镇人文环境真是有点与众不同，学生在学校遇到了困难，家长动不动就到学校扯皮，跟老师骂架，甚至有跟老师打架的，孩子在学校有问题，遇到了麻烦，家长不问青红皂白就去找老师的麻烦，而且找老师麻烦的这些家长，他们的孩子恰恰就是学困生，给老师带来了多大的压力呀。

三是小学生自身的特点，尤其是农村小学生。我所带的班级百分之九十的学生是留守孩子，爷爷奶奶年纪大了，他们还要忙农活，有的爷爷奶奶带着几个孙子，他们根本没有时间去管教每个孩子。现在是信息时代，通信设备又发达，家家都有智能手机，甚至有电脑，家长门比的不是孩子的学习成绩，而是比家居设备，孩子在电脑手机的游戏里驰骋，对学习一点都不感兴趣。

四是学校压力的影响。虽然国家大力提倡素质教育，但地方却仍然加强学生学习成绩，尤其是要统考的时候，一级一级的压力都来到学校，最终的压力还是要学生来承担，学生的成绩参差不齐那是很正常的，但评比的标准却是优秀率及格率，老师们在冲刺抓成绩，学生们天天沉浸在题海战术中，小学生爱玩是天性，可是这样的逼迫，只会让他们厌烦，成绩在后面的学生更容易自暴自弃，因此造成了恶性循环，学困生就会更加地没有自信。

既然找出了原因，我们就对症下药，解决这些麻烦，让学困生不再为学习而烦恼。

一是给家庭缺少关怀的学生更多老师的爱与关心。爱是教育永恒不变的主题，也是教育之根本。老师要给与学困生特殊的爱，时时刻刻关注他们，让他们感受老师的付出。

二是校园周边环境的无形压力都冲着老师，让老师们根本就无法安心教书育人，学校也在积极的解决这个问题。学校领导都能主动地去面对解决家长和老师的矛盾，同时做好教师的思想工作，让老师们提高觉悟，因为毕竟学生都是无辜的，我们是教师，天底下最神圣的职业，我们的宗旨就是对自己的学生负责，把握好这一出发点，我们就会豁然开朗，公平耐心地对待每一个学生，让学生不因为家长的无理取闹而受到坏的影响。

三是多方面鼓舞小学生，让他们学会积极乐观面对困难与挫折。有的学生家人太过溺爱，一点小事都会哭，我会给他讲很多励志的小故事，然后告诉他哭是最没有用的表现，然后会给他看一些这方面的视频，尤其是同龄的孩子在面对相同的困难时，态度不一样，最终的结果不一样。

四是改变教学意识，减轻学习压力。语文新课程标准要求小学生毕业课外阅读量不少于100万字，这给我们提了个醒，我们如果继续让学生陷入题海战术中，就跟不上时代的发展要求，也没法完成教育教学目标，而且大教育家苏霍姆林斯基也说过，让孩子变聪明的方法不是做作业，而是阅读，再阅读。每一年高考状元他们之所以获得这样的光环，也是因为阅读，我们不能再让学生一味地做写，我们还要培养学生的阅读能力，大作家钱钟书先生曾经也被认为使學困生，数学还考过零分，可是他不照样取得了很大的成就。每个人都有他特殊的才能，作为教师，我们应该根据每个学生的特点，制定相应的学习方案，所谓因材施教就是如此，社会也需要各方面的人才，在他们还小的时候，老师要注意观察并发现，让每个学生都有发展的空间，发挥他们的兴趣，从而激发他们的潜能。有人说过，每个孩子都是一颗种子，有的注定会很早开出绚丽的花朵，有的则需要等待，而有的却永远开不出花，只能长成一棵参天大树。我们的学困生也许就是一朵朵需要等待开放的花朵，甚至是那参天大树。作为老师的我们，只能对每个学生都给予耐心，才会让学困生充满自信，然后慢慢取得进步，最终为他们的将来奠定牢固的基础，让他们将来在社会的每个领域发光发热。

新课标要求我们教师要关注全体学生，我们的教育要面对也是全体学生，不能放弃每一个学生，尤其使学困生。学校和家庭要共同努力，重视孩子的心理，加强监督，多用鼓励的话语，积极的暗示，当他们取得一点点小小的进步的时候，我们更要放大，让他们体会成功的喜悦。那么学困生这一特殊群体就会在家长和老师的共同努力下，再加上自身的追求就不，我们就会不再抱怨，而是欣赏。