论小学语文有效课堂教学

魏长林

在当今教育格局下，随着科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究教学越来越广泛地深受广大教师的重视，国家教育部最近公布的科学课程标准，将探究教学置于核心地位，我结合自己多年的学习和教学，浅谈对语文科学探究教学的理解：我觉得"学成于思，思源于疑"。教师的主要职责是创造学生的学习情景和学习途径，研究性学习是学生对科学研究思维方式和研究方法的具体运用。它主要是一种学习方法而不是研究的方式，它重过程非重结果的目标定值，它决定了在教学过程中，每个学生在一定的情景即社会文化背景下借助老师和同学们帮助，利用必要学习资料去获得知识。而不是教师传授得到的，教师要重视帮助学生进行研究学习。并创造自己的教学模式，带领学生共同研究学习，从而在实践中掌握科学知识。

一、从教学内容中探讨语文

作为一名语文教师，与广大同行一样，我一直在努力探索者一个重要课题，即在语文教学过程中如何运用科学的方法，充分调动学生的积极性，变被动的接受为主动的吸取，要想解决这一问题，恐怕要对我们的学生就語文本身有一个认真的审视。

那么他们自然会把客体当作是可以用心灵去交融的对象，会萌生出爱、兴趣和愉悦，此时学习知识已不再是一种负担，而是一种吸取，是一种收获，是一种享受。而有效课堂教学正是指在语文教学中根据其自身的特点和规律，在完成语文教学目标的同时，以此激发学生的学习动机，引导学生的智力活动，让学生的思维活动始终处于最佳激活与运行状态之中，从而高效地进行语文学习。

基于以上认识，这些年来我一直尝试用有效课堂教学来指导最佳的教学工作，效果颇佳。语文是一门实践性很强的学科，我们通过语文教育，可以引导学生深入发掘语文教学内容中这些因素，在自觉的审美过程中，由“好之”到“知之”，借助美感这一中介，把学习对象和学习者紧密联系起来，更好地学好和用好有关的语文知识。

有效课堂教学是学校实施素质教育不可忽视的一个重要方面，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪富有创新精神的全面发展的高素质人才的重要任务。而语文是一门具有知识性、思想性和审美性兼有的重要文化基础学科，因此，在语文教学过程中除了要贯穿思想教育外，还要有目的、有计划地渗透有效课堂教学。

这些独特的思维过程，体现了创造性思维的独特性和求异性。探究过程中，类似科学家的发现过程，使他们对科学发现有了亲身体验，提高了学生对问题探究的兴趣和能力。

二、在教学形式上要创新

多年来，语文教学受考试这根“指挥棒”的牵引，语文课堂上出现了 “灌输式”“说教式”甚至是“一根粉笔打天下”等，这些累了教师，也烦了学生的传统教学模式，可以说是毫无创新可言。这些教学模式在一定程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化，同时也束缚了学生的思维和主动性。“教育，如果没有创新，没有艺术，那么是不可思议的”。

因此，要改变这种现状，教师应该创设多样化和巧妙化的教学形式。用心创设美的教学结构和教学情境，使学生在学习的过程中感受美，从而主动去创造美。活跃语文课堂氛围，扩大其知识面，因为“人有一种冲动，要在呈现于他面前的外在事物中实现自己”。

语文教师在传授语文进化知识，可以由浅入深，既清晰又容易记忆，语文教学的创新，学生会积极的投入到学习中。我们知道语文教材中的教学内容形式是多样化的，有了这样灵活且精彩的活动做点缀，学生学习语文的兴趣一定会有很大的提高。

三、语文实践的重要性

学生经过实践探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，检查和思考探究方案的严密性，证据收集的周密性以及所获结论的科学性，再利用已有知识和实践探究释疑，最后得出可靠结论，并用文字方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能象科学家"搞科研"一样"发现"科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。

为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。在实践过程中，教师有足够的时间与每位学生交流。而且教师走下讲台，这种经常性的活动强化了学生与教师的互动关系，稳定的互动关系将进一步迁移到其他课堂教学活动中去，同样产生良好的互动效果。

四、在语文教学管理中师生融洽

早在古罗马时期，普罗塔克就曾说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”要点燃这一颗颗生命的火种，必须真正把学生当人看，在教学管理中处处体现对学生的人文关怀，使每一个孩子在学校生活中身心健康地成长，高效率地学习，主动地发展自我。要实现这个目标，教师与学生之间需要建立良好和谐的合作关系，多鼓励学生。

俗话说的好“亲其师，信其道”，因此，我在教育教学活动中很注意与学生的沟通和双向交流，关心他们的内心世界，帮助他们分析和疏导成长中遇到的烦恼，注意使用公正、恰当和富有鼓励性的评价，同时也尊重学生的隐私，给予学生充分的信任感，使学生感受到教师的关爱和期望，体验到成功的快乐和自信，从而以更加积极的态度和热情投入到学习中。这种在教学管理上渗透善和美的做法，也让我赢得了很多学生的喜爱与尊重，使自己这些年来的教学成绩一直名列前茅。

总之，在语文教学中要培养学生学习语文的兴趣，开发其智力，陶冶其情操，培养其创新能力和实践能力。正如培根所说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才”，在思想观念和教学方法上有所创新，语文教学将会展示出一幅勃勃生机，从根本上提高语文教学质量，从而推进学校素质教育的实施。