APP下载

探讨小学语文教学多媒体的使用

2018-05-14张丽娜

学校教育研究 2018年14期
关键词:课件多媒体信息技术

张丽娜

“讲授法”是一种传统的语文教学手段。教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述、解释概和阐明规律的教学方法。方便于学生学习和复习 巩固;娓娓动听的讲授让人陶醉。我们不能否认,讲授法为我们培养学生语文素养,传承中华民族优秀文化方面立下了汗马功劳。能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言,短时间内可以获得大量的系统知识,因之适用于传授新知识和阐明学习目的、教会学习方法和进行思想教育等教学范围的运用。但是,单调的教学方式也有它的弊端,如缺少生动形象的直观性,学生处于被动状态,缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会,有时会影响学生积极性的发挥,而且忽视个别差异的存在。然而多媒体技术恰恰能弥补这一不足,它是将声音、文字、图话、形状集于于一体。具有生动性形象性、直观性、学生容易吸收和消化。可以说,它是以多媒体计算机、计算机网络和投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学软件展开的课堂教学以计算机辅助教学方法,让多媒体技术运用到语文课堂教学,给语文课堂教学注入了新的血液,不仅优化了课堂教学结构,而且活跃了课堂的气氛,激发了学生的好奇心探究欲,一定程度上提高了语文课堂教学效率。教学管理人员也可以轻松地察看教学过程,有利于相互学习,弥补课堂教学的不足。

一、语文教学运用多媒体的优势

(一)激发学生兴趣

传统的语文教学方式、策略单一,基本上以教师讲授为主,有时难免显得有些枯燥乏味,学生兴趣不浓厚,效率低下。俗话说过的好而“兴趣是学生最好的老师”。教师是课堂的建设者,只有不断引导学生,让他们产生学习的冲动。学生才会欣然接受老师所传授的知识,“好之者不如乐之者”,新课程改革下,多媒体教学方式的不断创新,教师应该创设良好的课堂氛围,让学生获得情感体验,给语文课堂教学带来了新的活力,多媒体利用现代技术,图形、视频、音频,动画等多种传播媒介组合在一起。以不同的方式,通过多种学习途径向学生传递有效信息,给学生提供了提高思维、灵活、浓厚的的学习环境,让原来乏味、枯燥的的课堂氛围变得有活力、有朝气。这不仅激发学生爱学习兴趣,更是调动学生课堂学习的积极性。

(二)启发学生想象力

在传统的语文教学当中,教师是课堂的主体,而现在是以学生为主体的课堂。然而语文阅读教学的目标一般是:要求学生掌握生字新词,把握文章大意,主旨,在阅读中理清文章的表达顺序,体会作者的思想感情。我在语文课堂教学中,适当运用多媒体,用图片,视频、音乐相结合的方式。让学生身临其境。在进行阅读时,播放相应的音乐,丰富学生的想象力,从而做到让他们做到更直观、更形象的了解。

(三)扩大课堂教学信息量

有的教师认为复习课,复习就是写作业,就是通过复习来弥补之前学习的缺漏。于是让学生读了之后写,写了之后读,做练习卷,课堂上教师问,学生答;也有些教师像平时授课的方式一样将教学内容再重复的讲一遍;还有的教师认为复习课可宽松点,没有硬件任务。

其实复习课是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习,使学生对所学的单元知识系统进行梳理,理解重点句子,分析文章内容,综合运用。利用多媒体可以化整为零,又能查漏补缺,一举两得。并让学生在触类旁通,学习中的遗漏。提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高课堂教学质量。让形成整体的认知。这样就为学生提供了大量的信息。

(四)运用多媒体,可以促进教师的个性化教学

多媒体教学的关键是课件,没有课件,再好的硬件也是摆设。课文中有大量的动画、图片,以及重点词句,仅凭教师一人在台上讲解,分析,即使是使出了浑身解数,很难达到想要的的效果。课件也能反映一个教师的教学风格,因为很难找到适合自己要求的现成的课件,所以需要教师自己进行制作。而这个过程为教师的课堂教学提供了广阔的空间,教师根据自己对课文的主旨,重点内容的把握,结合自己的风格,设计出适合学生,适合自己的满意的课件,多媒体的直观性,生动性,具有感染力,瞬间就能吸引孩子的好奇心,吸引孩子的眼球。提高课堂教学的有效性。所以多媒体使教师的教学个性得以很好地彰显。

二、如何运用多媒体发挥其优势

(一)教学中教师要正确使用信息技术

课堂教学中运用信息技术不要过犹不及。教学要根据教学目标,分析教学重点和难点。适当的时间正确的地运用信息技术,教师要把握好使用信息技术的时间,根据课文内容来确定是否在这节课上使用多媒体。使用时,不能过分依赖信息技术,不是每篇课文都需要的。且要根据学生特点,不同学科内容来决定使用力求恰到好处。从而实现讲授、谈话、与多媒体的自然教学过程优化。

(二)教师角色转变工作、提高教师素质

自古以来,教师是教书育人的。是传道授业解惑者,随着新课改的逐步深入,教师角色的转变已成为一种必然。教师在新的时代被赋予了新意义。由以前课堂教学中的知识传者学习的组织者、引导者、实践者。教師角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能,这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象,侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究,以及取得更好的教育效果。教师角色的转变,重要的是行动上要表现出来,指导学生用正确的方式引导学生学习,获取信息资源。培养学生的学习习惯。教师,必须自己在知识面、理论水平、多媒体运用能力等方面具备较高的修养,这就要求教师不断的学习新的知识,掌握现代教育理念和信息技术,具备较高的信息素养。

总之,由于多媒体的灵活多样性,作为教学手段有非常大的优越性。它不仅激发学生的兴趣,提高学生的创新意识,实践能力。更提高教师的综合教学水平。因此,我们要在语文课堂教学的实践中,正确地运用多媒体信息工具,提高教学课堂质量,让它在我们的语文课堂教学中发挥更大更积极的作用。

猜你喜欢

课件多媒体信息技术
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
巧用“信息技术”,提高课堂效率
多媒体情境下培养学生阅读素养的三个维度
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学课件
初中数学教学中课件设计的重要性
多媒体在高中物理教学中的应用
浅谈HTML5的发展与应用趋势