探讨小学语文教学多媒体的使用

张丽娜

“讲授法”是一种传统的语文教学手段。教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述、解释概和阐明规律的教学方法。方便于学生学习和复习 巩固；娓娓动听的讲授让人陶醉。我们不能否认，讲授法为我们培养学生语文素养，传承中华民族优秀文化方面立下了汗马功劳。能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言，短时间内可以获得大量的系统知识，因之适用于传授新知识和阐明学习目的、教会学习方法和进行思想教育等教学范围的运用。但是，单调的教学方式也有它的弊端，如缺少生动形象的直观性，学生处于被动状态，缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会，有时会影响学生积极性的发挥，而且忽视个别差异的存在。然而多媒体技术恰恰能弥补这一不足，它是将声音、文字、图话、形状集于于一体。具有生动性形象性、直观性、学生容易吸收和消化。可以说，它是以多媒体计算机、计算机网络和投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件展开的课堂教学以计算机辅助教学方法，让多媒体技术运用到语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新的血液，不仅优化了课堂教学结构，而且活跃了课堂的气氛，激发了学生的好奇心探究欲，一定程度上提高了语文课堂教学效率。教学管理人员也可以轻松地察看教学过程，有利于相互学习，弥补课堂教学的不足。

一、语文教学运用多媒体的优势

（一）激发学生兴趣

传统的语文教学方式、策略单一，基本上以教师讲授为主，有时难免显得有些枯燥乏味，学生兴趣不浓厚，效率低下。俗话说过的好而“兴趣是学生最好的老师”。教师是课堂的建设者，只有不断引导学生，让他们产生学习的冲动。学生才会欣然接受老师所传授的知识，“好之者不如乐之者”，新课程改革下，多媒体教学方式的不断创新，教师应该创设良好的课堂氛围，让学生获得情感体验，给语文课堂教学带来了新的活力，多媒体利用现代技术，图形、视频、音频，动画等多种传播媒介组合在一起。以不同的方式，通过多种学习途径向学生传递有效信息，给学生提供了提高思维、灵活、浓厚的的学习环境，让原来乏味、枯燥的的课堂氛围变得有活力、有朝气。这不仅激发学生爱学习兴趣，更是调动学生课堂学习的积极性。

（二）启发学生想象力

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，而现在是以学生为主体的课堂。然而语文阅读教学的目标一般是：要求学生掌握生字新词，把握文章大意，主旨，在阅读中理清文章的表达顺序，体会作者的思想感情。我在语文课堂教学中，适当运用多媒体，用图片，视频、音乐相结合的方式。让学生身临其境。在进行阅读时，播放相应的音乐，丰富学生的想象力，从而做到让他们做到更直观、更形象的了解。

（三）扩大课堂教学信息量

有的教师认为复习课，复习就是写作业，就是通过复习来弥补之前学习的缺漏。于是让学生读了之后写，写了之后读，做练习卷，课堂上教师问，学生答；也有些教师像平时授课的方式一样将教学内容再重复的讲一遍；还有的教师认为复习课可宽松点，没有硬件任务。

其实复习课是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，理解重点句子，分析文章内容，综合运用。利用多媒体可以化整为零，又能查漏补缺，一举两得。并让学生在触类旁通，学习中的遗漏。提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高课堂教学质量。让形成整体的认知。这样就为学生提供了大量的信息。

（四）运用多媒体，可以促进教师的个性化教学

多媒体教学的关键是课件，没有课件，再好的硬件也是摆设。课文中有大量的动画、图片，以及重点词句，仅凭教师一人在台上讲解，分析，即使是使出了浑身解数，很难达到想要的的效果。课件也能反映一个教师的教学风格，因为很难找到适合自己要求的现成的课件，所以需要教师自己进行制作。而这个过程为教师的课堂教学提供了广阔的空间，教师根据自己对课文的主旨，重点内容的把握，结合自己的风格，设计出适合学生，适合自己的满意的课件，多媒体的直观性，生动性，具有感染力，瞬间就能吸引孩子的好奇心，吸引孩子的眼球。提高课堂教学的有效性。所以多媒体使教师的教学个性得以很好地彰显。

二、如何运用多媒体发挥其优势

（一）教学中教师要正确使用信息技术

课堂教学中运用信息技术不要过犹不及。教学要根据教学目标，分析教学重点和难点。适当的时间正确的地运用信息技术，教师要把握好使用信息技术的时间，根据课文内容来确定是否在这节课上使用多媒体。使用时，不能过分依赖信息技术，不是每篇课文都需要的。且要根据学生特点，不同学科内容来决定使用力求恰到好处。从而实现讲授、谈话、与多媒体的自然教学过程优化。

（二）教师角色转变工作、提高教师素质

自古以来，教师是教书育人的。是传道授业解惑者，随着新课改的逐步深入，教师角色的转变已成为一种必然。教师在新的时代被赋予了新意义。由以前课堂教学中的知识传者学习的组织者、引导者、实践者。教師角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以及取得更好的教育效果。教师角色的转变，重要的是行动上要表现出来，指导学生用正确的方式引导学生学习，获取信息资源。培养学生的学习习惯。教师，必须自己在知识面、理论水平、多媒体运用能力等方面具备较高的修养，这就要求教师不断的学习新的知识，掌握现代教育理念和信息技术，具备较高的信息素养。

总之，由于多媒体的灵活多样性，作为教学手段有非常大的优越性。它不仅激发学生的兴趣，提高学生的创新意识，实践能力。更提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文课堂教学的实践中，正确地运用多媒体信息工具，提高教学课堂质量，让它在我们的语文课堂教学中发挥更大更积极的作用。