走在小学语文教学改革的路上

常兴忠

第一，对小学语文教学改革的认识。

当下，小学语文主题学习及语文学科与其它学科的跨越整合教学探索正风起云涌，铺天盖地席卷而来。这是原常规语文教学模式已不适应现实社会的经济、科技等发展的需要，不思变，不改革，不探寻新的语文教学模式，我们所处学段的语文教育将出现诸多缺失，从横向看与其它学科、从纵向看与前后学段将严重失衡，不利于现时和将来社会发展所需人才的培养。所以，我对语文教学改革的总体认知是：语文教学改革是教改大潮中的主流，决不可能孤立割开而滞留不前，作为一名一线的小语文教师，在语文教学改革的漫漫长路上，要么你主动成为探索、实践的先锋，要么你被动成为学习、教学的跟进者，要么你辞职改行，除此之外，想做永远的傍观者，事不关己者，这类白日梦终将被铁的现实粉碎得体无完肤。因此，不管是主动、被动、还是被带动，语文教学改革势在必行。既然其改革大潮势不可阻，我们又无法逃避，那么唯一也是最佳的选择是主动积极投身于语文教学改革浪潮之中。

我认为，语文主题学习模式与我们原有的语文教学模式并不是你死我活的两个极端，相反，它们恰恰是一体的，语文主题学习模式是在原有语文教学模式存在诸多弊端的基础上不断自我思变、修正和调整而应运而生的一种语文教学改革新模式，也是为语文教育服务、为育人服务。我们要探索的是如何在现有条件下将它们的作用最大限度地发挥好。

第二，在现阶段，如何将以考分作为主要评价标准的语文应试教育教学模式与当下正在倡导、推行的以培养、提升学生语文核心素养的语文主题学习模式进行有机结合，既做到考试分数尽量不受影响又能最大可能地提高学生的语文核心素养。这种搞语文主题学习教学就可能影响考试成绩的现象只是短期的，最有可能受影响的是小学中、高学段的四到六年级，因为语文主题学习模式，重在“一课一得”，在增大学生课内外阅读量，丰富、提高学生语文核心素养的同时，也忽略了一些重点、考点的教学，而这些又是在考试中常常出现的。但从长远来看，正如一些身处语文教学改革前沿的课改专家所说，从一年级到六年级的语用点、考点也是有限的，若把它们按学段、分年级、按学年、分学期，結合相应的教学内容，从一年级开始逐一把它落实到每堂课当中，让学生真正做到“一课一得”，不断积累，在拓展了学生与语文教材同步的相关主题文章阅读后，不仅不会使学生的考试分数降低，随着学生的语文核心素养的提升，他们的阅读理解能力和写作水平将大大提高，语文考试分数的提升将会如虎添翼。那么，在语文主题学习教学模式践行之初，在切实增大学生阅读量，不断提升学生语文核心素养的同时，针对小学中高年级的情况，在预习指导课的教学设计上若能将一些在精读引领课上无法涉及一些重点和考点知识纳入其中，以任务卡的形式指导学生在课中完成，将在一定程度上降低学生考试分数下滑的风险。

第三，我在学校语文课改组课改探索实践中的经历。在全县的课改进程中，我校也奋勇争先，我校语文课改组的课改探索工作更是力尽所能，在这个积极向上的团队中，我也在不断改变、进步、提高。我们紧紧围绕语文主题学习教学模式进行实践、探索、实践，推出的主要课型有预习指导课、精读引导课、群文阅读课、习作指导课。现就我主要设计、执教的两种课型：一节群文阅读课——《鲸》+《猫头鹰》和《萤火虫》；一节精读引领课——《七律·长征》+《卜算子·咏梅》简谈我在这段语文教学改革路上的收获与存在的不足：

群文阅读课——《鲸》+《猫头鹰》和《萤火虫》。其一，收获：践行了语文主题学习的有关理论，成功运用学法迁移，即指导学生利用在《鲸》这篇文章中学到的有关说明方法，自主探究阅读《猫头鹰》和《萤火虫》，找出文中使用的说明方法并结合具体句段，根据自己的理解说说使用这种说明方法的好处，同时重点引领学生对两种新出现的说明方法——拟人说明方法和引用说明方法进行学习。其二，存在的不足：整合教学的三篇文章篇幅较长，又是通读全文再谈体会、感悟的情况下，时间不够用，整堂课显怱忙之态。

精读引领课——《七律·长征》+《卜算子·咏梅》。其一，收获：在独自设计教学试教失败的情况下，在团队成员的提点、指引下，再次修改得出了科学、合理的教学设计。因此，也使得这堂精读引领课教学在校际教学交流活动中取得了意料之外的教学效果，得到了听课教师的好评。这节精读引领课的整合点是两首诗词共同蕴含的毛泽东及其领导的中国工农红军那种不怕困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。引领教学的是《七律·长征》，运用学法迁移自学的是《卜算子·咏梅》。对《七律·长征》教学主要引领学生抓住首联中的“远征难”和“只等闲”来指引学生读悟诗句，找出红军在长征途中遇到了哪些困难，面对这些困难毛泽东及其领导的红军是怎样看侍它的，组织学生通过分析理解、体会表达毛泽东及中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。其二，存在的不足：每个步骤的教学语言未经过精心设计，只是结合具体教学情景运用即时生成性语言，语言有不够精炼简洁的现象。

第四，对我校语文课改团队的认识。我校语文课改团队不仅有善于学习新的教学改革理论，结合实践，不断反思，各尽所能，共同进步，忘我奉献的工作精神，而且有对团队中后进者的知无不言、倾囊相授、关爱成长的积极行动。我相信，有这样的精神，这样的行动，我校的课改长路将会前程似锦，并不断锦上添花。