小学低年级语文口语交际教学初探

郭穗

一、有效利用口语交际课

（一）营造融洽和谐的课堂氛围

1.保持师生平等，让学生敢说

低年级的学生在老师面前不敢自由交际，教师应该放下架子，积极参与到口语交际当中认真听取学生的发言，适时给予一定的评价；当学生碰到困难或问题时，教师要通过语言提示，问题探究等方法，启发学生自己解决。这样学生才能感到自主、自信，才敢打开话匣子发表自己的见解。

2.让生生之间友好共处，促其乐说

口语交际中，学生是对话的主角、是口语交际对话过程的实践者、探索者。因此，我们教会学生学会认真倾听，学会合作、交流、学会正确的评价。在课堂中，低年级的小朋友，总是习惯性的一站起来就指出别人的错误，用语也不懂得考虑对方的感受，这就需要我们老师教会学生学会正确的评价，让学生知道评价时先说别人好的地方再说出自己的建议。在这样的友好氛围中，学生也就没有顾忌而乐说了。

（二）创设情境，激发兴趣，让学生乐于参与

兴趣是学生学习时力求认识或趋近的倾向，是学习的最佳动力。特别是低年级的小学生，他们比较感性，情绪变化快，很多时候是靠兴趣获取知识的。教师在口语交际课中创设情境，激发学生的交际欲望，营造一种我想说，我要说的氛围，达到“欲言”的目的，让学生充满表达的欲望。

1.利用教材图画，再现情境

低年级小学生是以形象思维为主的，而我们现在所使用的教科书，大多都配有插图，并有相应的挂图，这些插图生动形象的展示课文内容，可以说这些图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”。那我们就要利用好教材里的图画，创设交际的情境。如我在上《小苹果树请医生》这一交际内容时，我先用挂图出示书上的第一幅插图，引导学生观察小苹果树和老苹果树以及太阳公公的表情，想想它們为什么有这样的表情，他们可能在说些什么呢？看着形象生动的画面，小朋友们纷纷举手要说。

2.在表演中进入情境

口语交际能力只有在双向互动的语言实践中才能进行，所以要在课堂上提供师与生、生与生等多种方式的互动交流的机会，以实现“交际”。

3.教师语言描绘情境

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。”在课堂上，教师富有感染力的语言去传情、去激情，这对学生来说是一种激发引导，是一种熏陶感染，也是一种潜移默化的影响。如上《春天来啦》这一口语交际课时，可以配乐描述，播放小朋友们所熟悉的《春天在哪里》，教师则用生动形象的语言，把学生带入一个万物复苏、鸟语花香的春天美景中，学生在这样的情境中，自然而然的喜欢春天，从而去赞美春天，能言之有情。

4.联系生活实际，创设交际情境

生活是对话的源泉，交际环境的生活化，能让学生在曾经实践和体验中滋生交往的动机，在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。

5.在游戏中体验情境

低年级的小朋友们最喜欢的是在玩中学，在教学中，我们可以让孩子们在一个愉快的游戏活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。如组织 “传声筒”“贴鼻子”“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后进行说话训练。

（三）说法辅导，提高交际技巧

1.规范学生的口头语言

交际中低年级的小朋友，他们的词语积累较少，在家里与父母之间的交流比较随意，在表达时会用语不够准确规范。我们在课堂上就要及时纠正并规范学生的口头语言，学生的口语表达会越来越规范的。

2.指导学生有序观察，清晰表达

低年级的口语交际多数为看图说话，很多学生是看到什么就说什么，不按顺序，不分主次，说话时条理不清晰。这就需要教师教给学生观察图画的方法。如从上到下、从远到近等。学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法。

3.认真倾听，灵活交际

我们的《新课标》对1～2年级的学生也提出明确要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”听和说是口语交际的两个方面，从某种意义上讲，只有学会听才能有目的地说，信息接收不准有碍于准确地表达。

二、在生活实践中强化口语交际训练

人们常说“得法于课内，得益于课外”。利用学生生活进行口语训练，能取得事半功倍的效果。

（一）在社会交往实践训练

语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。而低年级学生的有意识参加社会活动实践还是比较少的。因此，我们需要有目的地开展各种社会交往活动，如组织学生慰问养老院中的孤寡老人、参观烈士幕、向雷锋叔叔学习等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。为学生将来走向社会，进行实际的交往活动打下基础。

（二）家庭交往实践

家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。如果说课堂是学生生命中的一部分，那么家庭则是孩子生命中的另一部分。尤其是低年级的学生对亲人的依赖性比较强，最愿意和自己的亲人交谈。这就需要教师利用好家庭这一资源。通过各种途径，争取得到家长的配合，让他们重视对孩子进行早期口语交际训练，在百忙中做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻如班级、路上听到、电视上看到的、季节上的变化等说给他们听。要求家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美、家长本人也应当善于倾听并有良好的习惯。

总的来说，我认为要让我们的学生能够灵活交际，应课内外结合，在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。