广东山区高中物理的“高效复习策略”
2018-05-14甘瑞花张天麟
甘瑞花 张天麟
一、引言
2017年9月20日,深圳援助河源“银龄行动”的三位专家来到紫金中学,开启了长达三个月的教育教学帮扶工作。物理科组张天麟专家,在三个月的时间里,悉心指导我们开展课程深化改革,帮助我们认清自己,立足现实,用自己的力量解决现有的问题,以最好的状态对待自身的工作,带动我们高三物理备课组的老师们探索具有本校特色的高中物理“高效复习策略”。
二、山区高中物理复习面临的问题
(一)硬件方面
实验器材不足,没有专业的实验员管理实验器材。故而在新课教学过程中,常常缺乏“学生探究”的环节,这对学生知识的建构造成很大的障碍,导致在高三物理复习过程中,学生往往对知识点缺乏必要的理解,这便使复习工作大大增加了难度——复习时,还要帮助学生补充知识建构的过程。
(二)教师方面
由于经济落后,许多年轻的优秀教师都通过考试进入河源市区或者惠州深圳等地,导致教师流动性大,因此在教育教学方面常现被动之感,缺乏传承性。
(三)学生方面
广东山区的一大特点是留守学生多,紫金作为省级重点扶贫的特困县,此现象更是严重。留守学生普遍存在“性格内向”“不善沟通”“自信心不足”等问题,在高三的复习过程中,表现得更加明显。高三复习时间紧、任务重、压力大,学生本来知识储备就比发达地区的学生差得多,一旦测试或模拟考试成绩不理想,就容易出现焦虑情绪,甚至出现自我否定的现象。
三、应对措施:制定符合本校特征的“高效复习策略”
基于山区高中物理复习面临的问题,我们在张天麟老师的指导下,制定了符合本校特征的高中物理“高效复习策略”。
第一,实验复习过程中,自制简易的实验器材,弥补学生由于缺乏探究而导致的知识形成过程的缺失。重复一些演示实验和学生分组实验,以期达到学生自主构建知识的目的。
第二,加强本备课组的内部交流研讨,共享教学经验。
充分利用每周一次的备课组会议,加强沟通交流。布置下一周任务的同时,也回顾上一周的工作,每个人都谈谈自己的工作经验,共享教学中成功的经验。
第三,关注学生、关爱学生,建立一套适合山区学生学习发展的复习策略。
1.重视基础
教育部制定的《普通高中物理课程标准(实验)》,强调“重视基础,”物理高考也在“增强基础性”,而山区学生知识储备量少,基础知识不够扎实,故而更要在复习过程中把基础放在首要位置。常言道“基础不牢,地动山摇”,学生只有把基础知识掌握牢固,才能进一步提高物理成绩。
在高中物理复习过程中,要把大部分的时间花在基础的巩固上,把基本方法、过程与状态分析方法、高考答题规范等一一列入复习目标和平时测验的评分标准。
2.把握结构
在高中物理复习过程中,应着力把握整個高中物理知识的脉胳及知能结构。掌握结构有利于激发学生的学习兴趣,有利益记忆,即在必要时回忆(检索)有关知识;掌握结构有利于理解,有利于实现知识的迁移。尤其对于山区学生,掌握基础知识的同时,把握基本结构能帮助学生站在更高的角度理解物理知识,有利于提高学生的学习自信心——掌握了基本结构,学生便实实在在地感受到了自己所学的东西。
3.瞄准目标
对于教师,应以物理课程标准和高考大纲为参照,订立符合本班级实际的明确而恰当的复习目标,且在复习过程中,要不断地反馈和调控,以期达到最佳效果。此外,作为教师,传道受业为本职工作,提高高考成绩固然非常重要,然而,我们更应该站在学生终生发展的高度去看待我们的工作,我们要有穿越高考的目标——立德树人、立身尚志,培养具有社会主义核心价值观的人。
对于学习成绩,由于山区学生基础差,自信心缺乏,只有让学生在学习过程中不断地实现自己的愿望,才能树立起他们的信心,点燃并使他们保持学习物理的兴趣。作为教师,我们应切实关注每一个学生,帮助学生分析自身实际,确立个人目标。
4.自主学习
积极引导学生自主学习,把让学生”学会学习”作为高三教学的重要目标。
山区学生,缺乏学习的主动性,且不善于与老师沟通,学习效率低下。作为高三教师,我们要自己主动与学生沟通,带动学生“自主学习”,让学生在自主学习的过程中“自我发现”、“自我修正”、“自我提高”,才能使物理复习高效化。具体做法如下:
一是布置预习任务,基础性一般性练习要求课前完成,并在上课前加强检查,迫使学生养成自主学习的习惯。二是让学生成为课堂的主角。课堂上,让学生讲概念的理解、规律适用条件,让学生分析物理过程,写解题过程。教师在课堂上则重点在于释疑解难,而不是低效地重复灌输。三是指导学生订正错题,总结自己的易错点、盲点或能力欠缺处。
5.有序训练
(1)内容强化训练
根据复习进度和所学知识,进行本阶段的内容强化训练。难度应根据本阶段物理课程标准、高考大纲以及学生实际而设定。
(2)题型强化训练
在一次练习中重点训练1~2类题型的解答方式,如分别进行选择题、计算题、讨论题、推理题、实验题和图像题的解答训练。
(3)认知水平强化训练
参照布鲁姆的认知水平分类理论以及我国的具体情况,进行识记(知道)、领会/理解、运用、分析和综合等层次的专题训练。
(4)方法能力的强化训练
根据物理高考说明,可分别侧重进行理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力和实验能力的专题训练。
四、结语
山区基础教育薄弱是事实,但作为山区一线教师的我们,如果因为这样的事实而一味抱怨,不但于事无补,反而在薄弱的基础上更添一份无奈,且削弱我们的工作斗志。因此,我们要积极发挥自身的主观能动性,结合当地实际,通过自身的努力为山区的教育教学贡献哪怕一点微薄的力量。
“胸怀全局、高瞻远瞩、脚踏实地、甘为人梯”,承载着物理教学专家张天麟老师对我们的期望,我们将奋勇向前,为当地的物理高考复习添砖加瓦。