广东山区高中物理的“高效复习策略”

甘瑞花 张天麟

一、引言

2017年9月20日，深圳援助河源“银龄行动”的三位专家来到紫金中学，开启了长达三个月的教育教学帮扶工作。物理科组张天麟专家，在三个月的时间里，悉心指导我们开展课程深化改革，帮助我们认清自己，立足现实，用自己的力量解决现有的问题，以最好的状态对待自身的工作，带动我们高三物理备课组的老师们探索具有本校特色的高中物理“高效复习策略”。

二、山区高中物理复习面临的问题

（一）硬件方面

实验器材不足，没有专业的实验员管理实验器材。故而在新课教学过程中，常常缺乏“学生探究”的环节，这对学生知识的建构造成很大的障碍，导致在高三物理复习过程中，学生往往对知识点缺乏必要的理解，这便使复习工作大大增加了难度——复习时，还要帮助学生补充知识建构的过程。

（二）教师方面

由于经济落后，许多年轻的优秀教师都通过考试进入河源市区或者惠州深圳等地，导致教师流动性大，因此在教育教学方面常现被动之感，缺乏传承性。

（三）学生方面

广东山区的一大特点是留守学生多，紫金作为省级重点扶贫的特困县，此现象更是严重。留守学生普遍存在“性格内向”“不善沟通”“自信心不足”等问题，在高三的复习过程中，表现得更加明显。高三复习时间紧、任务重、压力大，学生本来知识储备就比发达地区的学生差得多，一旦测试或模拟考试成绩不理想，就容易出现焦虑情绪，甚至出现自我否定的现象。

三、应对措施：制定符合本校特征的“高效复习策略”

基于山区高中物理复习面临的问题，我们在张天麟老师的指导下，制定了符合本校特征的高中物理“高效复习策略”。

第一，实验复习过程中，自制简易的实验器材，弥补学生由于缺乏探究而导致的知识形成过程的缺失。重复一些演示实验和学生分组实验，以期达到学生自主构建知识的目的。

第二，加强本备课组的内部交流研讨，共享教学经验。

充分利用每周一次的备课组会议，加强沟通交流。布置下一周任务的同时，也回顾上一周的工作，每个人都谈谈自己的工作经验，共享教学中成功的经验。

第三，关注学生、关爱学生，建立一套适合山区学生学习发展的复习策略。

1.重视基础

教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》，强调“重视基础，”物理高考也在“增强基础性”，而山区学生知识储备量少，基础知识不够扎实，故而更要在复习过程中把基础放在首要位置。常言道“基础不牢，地动山摇”，学生只有把基础知识掌握牢固，才能进一步提高物理成绩。

在高中物理复习过程中，要把大部分的时间花在基础的巩固上，把基本方法、过程与状态分析方法、高考答题规范等一一列入复习目标和平时测验的评分标准。

2.把握结构

在高中物理复习过程中，应着力把握整個高中物理知识的脉胳及知能结构。掌握结构有利于激发学生的学习兴趣，有利益记忆，即在必要时回忆（检索）有关知识；掌握结构有利于理解，有利于实现知识的迁移。尤其对于山区学生，掌握基础知识的同时，把握基本结构能帮助学生站在更高的角度理解物理知识，有利于提高学生的学习自信心——掌握了基本结构，学生便实实在在地感受到了自己所学的东西。

3.瞄准目标

对于教师，应以物理课程标准和高考大纲为参照，订立符合本班级实际的明确而恰当的复习目标，且在复习过程中，要不断地反馈和调控，以期达到最佳效果。此外，作为教师，传道受业为本职工作，提高高考成绩固然非常重要，然而，我们更应该站在学生终生发展的高度去看待我们的工作，我们要有穿越高考的目标——立德树人、立身尚志，培养具有社会主义核心价值观的人。

对于学习成绩，由于山区学生基础差，自信心缺乏，只有让学生在学习过程中不断地实现自己的愿望，才能树立起他们的信心，点燃并使他们保持学习物理的兴趣。作为教师，我们应切实关注每一个学生，帮助学生分析自身实际，确立个人目标。

4.自主学习

积极引导学生自主学习，把让学生”学会学习”作为高三教学的重要目标。

山区学生，缺乏学习的主动性，且不善于与老师沟通，学习效率低下。作为高三教师，我们要自己主动与学生沟通，带动学生“自主学习”，让学生在自主学习的过程中“自我发现”、“自我修正”、“自我提高”，才能使物理复习高效化。具体做法如下：

一是布置预习任务，基础性一般性练习要求课前完成，并在上课前加强检查，迫使学生养成自主学习的习惯。二是让学生成为课堂的主角。课堂上，让学生讲概念的理解、规律适用条件，让学生分析物理过程，写解题过程。教师在课堂上则重点在于释疑解难，而不是低效地重复灌输。三是指导学生订正错题，总结自己的易错点、盲点或能力欠缺处。

5.有序训练

（1）内容强化训练

根据复习进度和所学知识，进行本阶段的内容强化训练。难度应根据本阶段物理课程标准、高考大纲以及学生实际而设定。

（2）题型强化训练

在一次练习中重点训练1～2类题型的解答方式，如分别进行选择题、计算题、讨论题、推理题、实验题和图像题的解答训练。

（3）认知水平强化训练

参照布鲁姆的认知水平分类理论以及我国的具体情况，进行识记（知道）、领会/理解、运用、分析和综合等层次的专题训练。

（4）方法能力的强化训练

根据物理高考说明，可分别侧重进行理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力和实验能力的专题训练。

四、结语

山区基础教育薄弱是事实，但作为山区一线教师的我们，如果因为这样的事实而一味抱怨，不但于事无补，反而在薄弱的基础上更添一份无奈，且削弱我们的工作斗志。因此，我们要积极发挥自身的主观能动性，结合当地实际，通过自身的努力为山区的教育教学贡献哪怕一点微薄的力量。

“胸怀全局、高瞻远瞩、脚踏实地、甘为人梯”，承载着物理教学专家张天麟老师对我们的期望，我们将奋勇向前，为当地的物理高考复习添砖加瓦。