农村小学作文教学的有效策略

林小强

《小学语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”十几年以来，我一直担任小学高年级语文教学工作，对于作文教学，我勇于尝试和探讨，下面我结合自己的教学经验谈谈自己的几点做法：

一、认真了解学生写作实情

每个学年开学的第一周，我首先对学生进行的是作文考试，题目都是最接近学生实际的题目，如《开学第一天》《开学第一周》《我来到了新的班级》……时间和字数都有规定：时间是一节课，字数不少于500字。学生在规定的时间之后交上了自己的习作，我每次都是细细欣赏，结果都是问题类似，让人心情沉重。主要表现有如下几个方面：写作基本功差、写作思路没被打、作文修改的替代性过强。

二、策略的有效实施

（一）打开思路，激发写作兴趣

兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，要学生写出美文佳作，首先要在作文教学中指导学生把思路打开，从而开启学生心灵的窗户，鼓舞他们的写作热情，让学生真正学会自己写作文。对于中等生以上，要对他们提出更高的要求，告诉他们“态度决定着一个人的高度”，鼓励他们写出最优秀的榜样作文。对于差生，更要持之以恒给予鼓励，让他们勇于克服写作的困难，并在方法上给予有效的指导。在一次考试作文里，我让学生写一篇以“温暖”为话题的作文，在一番审题指导后，我提示选材不要往太大方向思考，就从我们身边的小事入手。

（二）注重作文素材的积累

1.重视阅读教学，在阅读教学中渗透作文教学

阅读和作文，是语文教学的两个重要环节。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。两者相互依存，互为发展。在阅读教学中渗透作文教学，注意指导学生积累词语，仿写好的语句，背诵优美的课文段落，夯实学生的作文基础。同时诱导学生体会课文作者的写法。

2.坚持每天阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”沒有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”我在班中实行“每周三个读书半小时”课外阅读活动，学生在规定的时间进行集体静心读书，所读的课外书来自班里成立的图书角。每周进行一次与阅读有关的课堂作文训练。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常大的，这样，学生更多的语言材料积累了，丰富的见识增长了，认识水平提高了，写作能力自然提高了。

3.留心观察，善于想作文

“处处留心皆学问。”我们要注意观察生活，做生活的有心人。心理学家把观察力称之为“智慧的门户”。没有观察获得的大量感性材料，思维就会成为无源之水、无本之木。对于周围的人物、动物、植物、景物……都要留心观察，养成留心观察周围事物的习惯。我常常鼓励学生每天利用晚睡前的十多分钟时间想一篇作文，从当天的所见所闻中筛选材料，从题目到内容到结构到技巧到语言，都一一细想；在每周，我都会安排一节课时间，出示各种题型作文题目要求，让学生在规定的时间里进行想作文，然后全班交流，学生在规定的时间里想得妙，说得更是胸有成竹。

（四）在合作中提高学生写作能力

《语文课程标准》提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。中国有许多俗语如“三个诸葛亮顶一个臭皮匠”“众人拾柴火焰高”等就充分说明了合作的重要性。每次布置一篇新的作文，从审题到选材到处理材料到列作文提纲，我都安排学生在小组交流合作中完成，每个环节交流后经过提问反馈再进行到下一个环节，所以，每个环节的交流结果都是让人满意的。

（五）注重修改中的交流

1.自悟自查，学生自改。

每次学生把作文稿拟好以后，我都会安排专门时间让学生修改作文，并且提出要求：认真投入读自己的文章，边读边感受，边查边改，一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确；二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺；三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。

2.相互交换，商议修改。

经过第一关自改后，我会再安排学生与同桌或小组成员或其他同学交换修改，交换修改完毕后，再把作文交回本人，如果意见不能统一时，可通过查阅资料、请教别人或请教老师等途径解决。

3.展示范例，集体欣赏。

作文修改的课堂，我常常把学生带到学校多媒体教室，挑选修改得比较好的学生作品，指导学生们欣赏；同时也展示改得不够好的学生作品，让学生提出不足。这样，学生在欣赏中探究精神得到引导，修改能力得到了提高。

正如陶行知先生所说：“真正的教育必须培养能思考、会创造的人。”在课程改革的今天，作文的教学显得特别重要。生活就是舞台，学习就是生活，作文就是做人，让我们的学生站在作文的舞台上尽情演绎，这是我们每一位语文教师神圣的责任与使命。