他山之石 可以攻玉

元丽珍

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，是真善美的催化剂，是抚慰心灵的一剂良方。将音乐恰如其分地引入小学语文课堂，能激发课堂活力，启发学生的智慧，促进学生的情感发酵，进而净化学生的心灵，提升审美品位，完善他们的人格。语文课堂及音乐的融合，能令文章更动人心，令音乐更悦人耳。教学实践中我不断观摩、教研和观察，受到许多优秀老师在这方面的启发，因此在自己的教学上也进行了些许语文教学融合音乐的尝试。

一、音乐先行，激发学习兴趣

中国古语道：“善于始者，成功一半。”新课导入，是课堂不可或缺的环节。上课伊始，学生还沉浸在课外趣事中，吟唱乐曲或者播放与课文相关音乐，能让学生迅速进入状态。音乐曲调或古朴、明快，或深沉、庄重，或温婉、大气，或热烈、活泼，或清新、静谧，或诙谐、轻松，总能拨动孩子们的心弦，使他们产生丰富、绚丽的联想，从而克服语言文字阅读的障碍，激发他们的求知欲。

如在教学六年级上册《草虫的村落》时，我使用《夏日虫鸣》乐曲导入。音乐起，课堂便流动着大自然的气息，极富感染力的乐曲立刻激活了学生的生活体验，声声虫鸣入耳，孩子们愿立即前往那神秘、快乐的草虫世界一探究竟。在教学《我敬佩的一个人》习作中，用一曲经典的《西游记》导入，欢快熟悉的旋律一下子将学生的注意力集中到课堂，有些学生不由自主地跟着音乐一起哼唱起来，课堂变得活跃。我顺势邀请学生来描述《西游记》中主要人物的外貌、性格特征，学生们娓娓道来。

二、音乐为布景，促进对文本的感悟和理解

“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师要使学生在课堂上获得艺术的感染力，必须激励、唤醒、鼓舞学生的情感体验。语文作为人文性学科，每篇文章都包含着作者之思，作者之情，蕴藏深刻的道理，学生读来定能有所感悟，内心收获充实。而音乐作为人类唯一共通的语言，对于文本的解读能起到不可替代的作用。恰当的音乐往往能把老师难以用语言形容出的情感传递给学生，令学生窥见文本奥秘，打开心窗，感受并感动着。

如在教学《小小的船》时，从低年级孩子的认知特点出发，在课件中我出示课文夜景图，道：“我们一起飞上蓝天吧！蓝天中有许多一闪一闪的星星，我们可以一起坐在这月亮船上愉快地歌唱。”播放儿歌《小小的船》，明快的旋律响起，孩子们的情绪受到感染，投入到文本中，感受夜空的美，读出夜空的美，表达夜空的美。又如教学古诗《枫桥夜泊》时，由于学生的生活阅历少，无法深刻理解诗人远离故土，长期漂泊异乡的愁思。我以古箏曲《春江花月夜》为背景音乐，再配上几声刺耳的乌鸦啼声及一记记山寺的钟声，将学生带到那个落满寒霜、凄冷孤寂的夜晚。音乐的出现填补了学生未曾经历的空白，乐曲声中他们与诗人张继同呼吸、共思念，体味作者浓浓的愁思。

三、音乐结尾，升华情感

一堂好课“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”铃声响不代表一堂课就此画上了圆满句点。结尾处我们可以借助音乐的手段对知识进行延伸和拓展，让文学的意境在音乐中得到升华。

在教学《慈母情深》一文中，当学生疏通完课文脉络，理解课文内容后，引导学生体会母亲瘦弱、贫穷、勤劳的这一形象时，教师播放耿为华演唱的《母亲》这首歌曲，学生边听音乐，边回想母亲的形象。很自然他们将文中的母亲，歌曲中的母亲和自己的母亲联系起来，回想起母亲平日的辛劳和细心的照顾，在音乐的渲染中感动了。在这时，我看出了孩子们已经真正地理解了父母之爱，倡议今后在生活中要回报父母爱，表达对父母的爱，将情感落到行动上。再如教学龚自珍的《己亥杂诗》后，学生理解了诗人龚自珍虽然辞官离京却不甘消沉，未来将继续牵挂国家大事，有机会必当再为国效力的胸怀和抱负。中华民族是个英雄辈出的民族，翻开历史长卷，多少仁人志士为了国家民族危难奋不顾身。课堂结尾我和学生一起欣赏《经典咏流传》节目中《真英雄》片段。节目组对歌曲《真英雄》加以改编，将杨炯《从军行》的歌词完全融入歌曲中。张卫健和中国地质大学北京武警黄金部队国防生深情演唱，给英雄重新定义。古时书生携笔从戎、沙场征战，今时这些准战士不畏艰辛、报效祖国都体现国家有事匹夫有责的强烈使命感，激发学生对祖国的热爱，下决心成为能报效国家的人，成为有梦想有追求的人，成为有胸怀有大爱的人，情感得到升华。

四、音乐诠释美，提升学生的审美品位

音乐与语文有着千丝万缕的联系。它们同样源自于生活，有着共同的审美特性。入选语文教材的文章都具有审美特征，透过一个个鲜活的艺术形象来体现社会美、自然美、情感美。基于此，小学语文教师在教学中可以用音乐来创设情境，让学生学会感受美、欣赏美、诠释美、延伸美，提升审美品位。

四年级下册的《桂林山水》是一篇语言细腻的抒情散文，作者用严谨、诗化的语言展现了桂林山水独特靓丽的风景。孩子们没有亲眼见证过桂林的山和漓江的水，我用多媒体展示一组摄影师拍摄的桂林山水的图片，并搭配笛子演奏的《姑苏行》。学生在音画组合的视听盛宴中仿佛正乘坐竹筏小舟顺流而下，欣赏两岸美景的同时，体会作者对这一片山水的深情，对祖国山水的热爱之情油然而生。在小学语文课堂中，有了音乐的加入，学生不仅能感受到自然美，人文美、人性美、崇高美、清幽美等不同类型的美也能自然而然地投射到每个学生的心中，直达学生的心底，让他们受到熏陶和渐染，全面提升他们的审美品位。

把音乐元素引入小学语文课堂，让我们的语文教学插上音乐的翅膀，让语文学习在自在的氛围中得到升华，让学生在愉悦的心境中领悟、提高，这是语文教学的极致之美。作为小学语文教师，今后要学习音乐欣赏的知识，提升音乐欣赏的水平，把握好使用音乐的分寸，让语文课堂中音乐的运用更加严谨、自然和科学。