一花一世界
2018-05-14冯甜甜
冯甜甜
这是一份特殊的礼物,它是四个二年级孩子一起创作的作品。他们满心欢喜和期待,小心翼翼地将它卷好并系上红绸绳送给我。我虽然很喜欢,但还是将它作为一幅普通的画贴在办公室墙上,没有再花时间好好看看它,直到一天晚上……
那天我加班到很晚还没回家,窗外一片深沉的黑,月亮规规矩矩地嵌在上面,显得格外高洁,一幅多清冷的画,我不由地转身望了一眼贴在墙上的画:色彩斑斓,丰富的颜色呼之欲出,形状多样,仿佛轻轻一碰它就会变形,又仿佛跳动的生命。我仔细端详了良久,却并没有读懂画的意思,不由得叹息:多美的画儿,多好的孩子,多灵动的生命,却一直得不到我的回应,孩子该有多失望。如果一个老师不了解自己学生的作品,又谈何了解学生,谈何了解教育?
第二天,我就找到这四个孩子,这一次,我想和他们一起好好聊一聊这幅有意思的作品。
一花一世界——美好的寓意
师:你们能告诉老师,你画的是什么吗?
生:我来说,我来说……
师:一个一个地说,你先来。(我对唯一一个女生说)
生1:这是一个大花瓶,它代表美丽的校园;花瓶里这些一颗一颗各种颜色的是花的种子,有很多种子,代表我们;花瓶里的水代表老师;我们这些种子在老师的呵护、培养下,慢慢从种子变成漂亮的花朵。
我内心一阵惊喜:多好的寓意啊!我抑制不住激动,继续追问。
师:那花瓶里为什么会有星星和月亮呢?
生1:因为一个花瓶就代表一个世界,当然会有星星和月亮。
“一个花瓶就代表一个世界”,我内心一震:孩子们单纯的世界,原来就是哲学的根源。这个世界上有哲学吗?有!每个孩子都是哲学家。
师:花瓶里插着一根管子是做什么用的?
生2:哈哈,我来说,那不是管子,那是艺术……就是装饰。
过滤系统——我眼中的“科学”
生3:不对,不对!老师,我觉得管子有作用……
师:你们不是一起画的吗?怎么意见还不统一呢?
生3:我们是一起画的,但是画着画着就不一样了,他没有画,他在指导我们哪一部分该用什么颜色。
师:那你觉得管子有什么用呢?
生3:花瓶外的这个是开关,按下去,里面的气就会咕噜噜地往上冒泡泡。
师:为什么要按这个开关呢?
生4:因为花瓶里有不好的气,时间长了,会变臭臭的。
师:那管子中间这个黄色的球是什么?
生4:它是第二次把臭氣变干净,然后这个花永远都不会死了。
经过一番探讨后, 我将孩子的话整理如下(带有成人语言):
花瓶外有一个红色花瓣形开关,只要你按下开关,就能把花,瓶里脏臭的气体通过管道排出去。但是这个管道有两道系统,第一道系统是下面一截管道,气体通过这个管道,到达中间的黄色球体,这是过滤系统最关键的部件,它会对气体进行净化,净化后的气体会再返回到花瓶中,过滤系统不能净化的,会通过第二截管道,彻底排除花瓶,到达空气中。在这样的花瓶中长大的花儿,是不会死亡的,它们会得到永生。
梵高式的色彩——生命律动
我在课本、画册、网站无数次见过印象画派大师梵高的画,你看《星月夜》《向日葵》《夜间咖啡馆》《麦田与收割者》……那种整张纸铺满色彩的冲动,那种打破常规的野心。在孩子们的这幅画中,我也看到了这样类似的色彩搭配和色彩饱和度。但是,孩子们没有那样的生活阅历,也不理解什么叫真正的打破常规,有的只是天真、大胆地想象,不拘一格地用色,没有学院派指导下形成的束缚和框架,可是最终形成的作品却那么自然又特别。其实,如同这幅画,“教育原本也是这么自然”。
再看看这四个孩子的个性,有一个共同的特点:活泼好动,老师眼中“捣蛋的学生”。其实,这就是孩子们的天性使然,这也是生命的律动铺满纸张的印迹。
别样的合作——这就是孩子
为什么这幅画有四个作者?原来,一个是画的构思原创者,一个是色彩指导, 一个是造型指导,一个是具体操作。就这样,不朽的名作诞生了。这对于他们而言,是最好的结局:自己开心,小朋友们开心,老师开心。 这就是创作的初心。
那教育的初心又是什么?我们的文化需要不断创新,教育是民族的根基,教育文化更需要不断创新,今天我们看到了孩子们一幅小小的作品,就能不断挖掘,从中找寻孩子们的内心,渐渐读懂孩子所想,想其所想,并用孩子的眼光看待这个世界,帮助孩子更好地了解这个世界,我想,这就是教育文化的创新,也是教育的初心吧。