当我听不到方言的时候—教育小故事

齐亚敏

“叮铃叮铃”上课铃声响了，教室里的喧哗声，声声入耳。我来到教室门口，将全班同学扫视了一遍，没有马上进去。这时，有学生说：“老师来啦！”教室立刻静了下来。我走上讲台，准备上课，当转身板书本节班会课的主题时，教室里出现了小动作，“老师，有人仍小石子！”我走下讲台，发现唐建同学正手忙脚乱的样子，我请他站起来，很严肃地对他说：“你怎么能这样呢？你知道这样做有多危险吗？”可谁也没有料到，他不仅没有认识到自己的错误，反而用广东方言顶嘴。

我听不懂他的方言，可我知道他是在为自己狡辩，或者是在说粗口。为了确认我的猜测，便问周围的同学：“你们能告诉老师，唐建同学在说什么吗？”大家都不敢说，或者是不愿意说吧！

众所周知，唐建是班上的“人王”，谁都不敢惹他，更不敢得罪他。他经常会背着老师去欺负同学，同学们一致认为：唐建同学，我们虽然惹不起，但躲得起，大家好汉不要吃眼前亏，所以刚才的事，周围的同学都只能明哲保身了。

当时，我也观察到同学们的眼睛，不停地望望我，又瞧瞧唐建，一副副不知所措的样子，我真是生气到了极点，也失望到了极点，真想狠狠地发泄出来，但我还是抑制住自己的情绪，没有这样做，顿时脑海里突然有了一个想法：能不能找到一种无需打动干戈的方法，去教育他，去感化他，让他醒悟过来，主动承认错误呢？

对了，这节不正是班会课？于是，我压住火气，冷静下来，对着黑板写下这节课的班会主题：“当听不懂方言的时候……”同学们看到这样一个主题，一下子都愣住了，我马上对大家说：“在班会课开展之前，我先给大家讲一个关于列宁的故事，你们愿意听吗？”

看到同学们急切的神情，我开始讲起来：“列宁小时候有次去到姑妈家，和表哥表姐一起玩捉迷藏的游戏，列宁不小心碰到了桌子，桌子上面的花瓶掉了下来，摔碎了。孩子们正在兴头上，谁都没有注意到这个碎了的花瓶，他们还在互相追闹着。姑妈进来一看花瓶碎了，就問花瓶是谁打碎的。表兄弟姐妹们都说不是自己，列宁也说不关自己的事。姑妈就笑着说：那看来花瓶是自己打碎的。大家都笑了，列宁却没有笑，列宁回到家里不说话，妈妈就问他为什么不开心呢，列宁就把打碎了花瓶的事告诉了妈妈。妈妈鼓励他写信给姑妈，勇敢地承认自己的错误。过了几天，邮递员送来了一封姑妈的回信。姑妈在信上告诉列宁：你做错了事能勇敢的承认错误，就是个诚实的孩子。”

听完故事后，我让同学们继续讲自己听过的关于诚实的故事，讲完故事后又让他们讨论如何做一名诚实的孩子。

同学们讲得淘淘不绝，教室里气氛很活跃，我特意观察了一下唐建同学，他一直低着头，满脸通红。我想，他已经从刚才的故事和同学们的发言中，意识到自己的错误了。

放学后，唐建同学果真来到了我的办公室，找到我说：“老师，是我错了，您能原谅我吗？我保证以后认真听课，再也不惹您生气了”。说完他连忙从口袋里拿出一张纸条递给我。原来那张纸条是他的小手在微微地颤抖，眼睛带点湿润。我想，此事，我无需多说，更无需去批评他，因为他已经在为自己当初行为而感到忏悔了。

【反思】我觉得对于小学生来说，犯点小错误也是难免不了的，他们也不一定是有意的，也许他们还真不知道，哪些行为是不应该的，而哪些行为是一定不能的。正因为如此，我们老师才需要去引导、去教育他们，让他们能知错就改，从而学会怎样做人。

课堂上，唐建同学明知道老师听不懂方言，却趁机用方言来顶嘴，这并不是一般的违反校纪校规的行为，所以对待这种学生，我没有进行直接批评教育，而是通过讲故事、讨论和同学们的发言等方法间接的教育他，让他有所感触，让他从内心深处清楚的认识到自己的错误，为自己的行为而感到自责。我想，这种教育方式，应该比任何一种言辞说教更彻底，更深刻。

因此，作为一名班主任，不但要善于积累经验，而且还要善于灵活运用各种教育方法，帮助孩子们走出一道道小坎，早日成为品行端正的少年。