浅析新课改背景下如何提高农村教育质量

冯艳

我国农村人口数量达9亿之多，在我国2亿多的中小学当中，有70%的学生在农村就读。因此，农村教育一直是当代中国教育的重中之重。对于农村教育来说，由于受到各种条件的制约，实施新课程改革的效果并不理想。若想全面顺利地推进农村教育的课程改革进度，提高农村教育质量，必须认清农村教育现状并认真分析其产生的原因，最终提出可施行的策略。

一、农村教育，处境尴尬

参加工作这九年的时间里，笔者一直在农村教育一线工作，可以说对于农村教育我是痛心的。

（一）农村教师的工作量大，师资力量薄弱

在农村，很多学校由于师资紧缺，班额都很大，无形中加重了教师的负担。很多农村中小学班主任老师，除了教学工作外，还要处理很多班务工作，完成各种业务笔记，课前编写教案，课后批改作业，研究学生和家访并把所有的工作做相关的记录。除繁重的教学工作外，复杂的学生问题更是让很多教师身心疲惫。超负荷的工作量，繁重的教学任务使得许多优质师资流失，很多农村学校甚至找不出一个优质的教师团队。师资力量的薄弱使得农村教师工作量增大，从而严重影响工作热情，长期下来也就形成了恶性循环。

（二）农村教育只是是教师的单方面努力

身为教师，我们都清楚，成功的教育必须是学校、社会和家庭三方面共同努力的结果。可是在农村，大的社会环境差也是农村教育落后的一个重要原因。加之，农村孩子的父母大多都为农民，虽然也知道教育的重要性，但是却没有良好的理论依据，只能是自己摸索，成功则培养出一个人才，不成功则培养出一个高不成低不就的“农二代”。仅凭教师在学校单方面的努力和教育很难培养出真正的德、智、体、美、劳全面发展的人才。

（三）农村学生情况复杂

农村学生情况复杂主要体现在农村的留守儿童和学困儿童较多。留守儿童长期不和父母相处，缺乏父母的关爱，大多性格孤僻、偏执，难以沟通。很多农村学生的家长尤其是留在家里照顾留守儿童的爷爷奶奶们认为自己把孩子送到了学校，一切责任都在学校了。他们不但对孩子不闻不问，而且不懂得如何配合学校和教师教育孩子。一旦孩子成绩不好或者是出什么事，他们就会埋怨学校和老师。因此，家长和学校教师的矛盾屡见不鲜。

二、课改之风，吹遍大地

新课程改革的春风悄然而至……

我国新一轮基础课程改革是在社会信息化和科技化时代背景下进行的，对农村教育提出了挑战。

笔者和学生们一起积极地参与到了新课程改革的浪潮中。学生由以前面朝黑板和老师改成了小组对坐；教室的墙面上多出了小组评价表，贴上了一排排的小星星，小红花；学生们上课再也不是一味地听老师讲，自己被动地接受了；小组里有了各科的小组长，课上小组讨论，组长组织，组员参与，课堂气氛活跃；教师也再不是单纯的知识传授者，而是课堂教学的组织者，是学生活动的参与者……课改开展得如火如荼。

可是好景不长。由于农村学生的情况复杂，时间久了，小组长不断地来找老师“老师，我不要这个组员了，他学习不好，影响我组的成绩。”“老师，我不当组长了，我们组的组员上课纪律不好，不支持我工作，影响我学习。”“老师，我们组员太笨了，上课总是不能完成任务。”“老师……”一个个问题凸顯出来：教师紧缺，班级班额大，学生变成小组对坐之后，教室空间显得更是十分狭小，在有些教室里，教师都无法下去巡查；有的班级小组一组有七八个人，组长顾及不来，学生讨论效果差；学生课前做不好预习，导致课上不能完成教学任务和预定目标，原来通过教师讲授，一课时能完成的任务，现在要三四个课时才完成，进度跟不上；学生程度差，有的班级一个组长负责好几个学科，小组合作时效果不好……“课程改革太难了！在城市都难，在农村更是步履维艰。”老师们“课改难”的呼声也随之而出。深入推进农村课程改革将会面临许多困难。课改难，我们就退却了吗？难道忘记我们要改变农村学生学习现状的决心了吗？不，不能退却。

三、把握机遇，反思前行

勿忘初心，方得始终。农村新课程改革的推进只有源于农村教育内在需求和现实状况，内生出发展动力才能有成效。近年来，为加快农村中小学远程教育工程的步伐，在政府部门和相关教育部门的大力扶持下，农村学校的硬件设施得到很大程度的改善。学校师资和硬件设施的不断完善为农村优质教育资源的扩大、中小学教师培训和学科的整合提供物质保障条件。在优质的物质环境下我们也在不断地摸索更加适合农村教育，更能提高农村教育质量的途径和方法。

（一）提升自身素质，顺应新课程改革

课改给农村教育创造了机遇，也对农村教师提出了挑战。作为农村一线教师，我们要仔细思考，认真分析我们农村教育的现状，了解农村教育的特点，了解我们的学生急需什么，了解我们自身最需要做什么。我们要不断地提升自我专业素养，让更专业的自己成为学生的引路人和指导者。试问：如果作为教师的我们还处于落后的状态，我们又如何带领我们的学生走出落后的农村呢？如果作为教师的我们信息闭塞，又如何给学生带来最新的信息源泉呢？我们更要加积极地参与到各种培训和城乡教育的交流活动中。他山之石可以攻玉。我们要不断地自我反思，总结经验，不断探索新的更适合农村教学的方法和途径。

（二）联合家长和社会力量，促进提高农村教育质量

无论任何形式的课程改革，都离不开社会和家长的支持。因此，我们要想尽一切办法改变农村社会和家长的教育观念，让他们真正加入到教育教学当中来，成为教育教学的组织者和参与者，成为孩子教育的推动者和协助者。

总之，我们要尽己所能，发挥一切能发挥的作用，发掘一切能发掘的力量，把握课改的大好机遇，将农村的教育质量提高上来，让农村孩子成为素质教育的受益者，成为课程改革的受益者。