“教学做合一”在农村小学体育教学中的运用

潘波

当前农村小学普遍存在这样一种现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。面对这种现状，我认为在教学中运用陶行知先生提出的“教学做合一”的教育原理，是有效地解决这个问题的途径。“教学做合一”，是生活教育理论的方法论，认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。在农村体育教学中就可以遵循这个原理，灵活运用“教学做合一”。

一、运用“教学做合一”，改变单一的教学方法

在以往的体育课中，体育课堂教学表现为以教师为中心，以单纯的传授式教学为主要的教学方式，体育教师只采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中。陶行知先生指出：“生活即教育”、“健康第一”教育观，很明显，体育教学中要面对全体学生，不是培养少数特长生，而且是让每一位学生感受到体育也是一种生活。因此，体育教学要立足 “普及化”、 “大众化”。

例如我们教投掷的时候，应该着重强调投掷的特点与方法，而不是要求每个学生能投多远，让学生知道日常生活中经常用到这种动作技能技巧，比如当二楼有人要我把东西抛上去，我就知道应该用怎样的姿势动作，用多大的力度来完成。又例如跳远教学，我们重点是指导学生掌握助跑、踏板、蹬脚、挺胸、收腹等动作要领，让学生参考自己在生活中曾经做过的跳跃动作，如跳过水沟等，去尝试、练习。教师指导后，根据学生能力差异，安排学习能力强、动作掌握好的学生，一帮一或一帮几进行练习，并组织学生进行互相交流，对同学练习的动作进行点评。为了吸引学生人人积极参与，教学这些投、跳、跑等内容时，还可以根据本地民间传统体育设计游戏形式融合到教学中，如丢沙包、抢绣球、跳竹竿、滚铁环等。从而丰富教学方法及形式。

这样，教师教有法，学生学得法，师生“做”出效果，并且强调“普及化”，凸显学生是教学的主体，是体育课的第一参与者，确保了每一名学生都受益。

二、运用“教学做合一”，培养学生自主实践能力

陶行知先生提出“教学做合一”的教育理论，强调教学都必须以“做”为中心，把教、学、做一体化。这一教育思想为我们放手让学生自主从事实践活动提供了理论依据，教师不再直接给结论，学生不再单纯地“听—看—记—练”，而是学生通过指导，在获得基本方法后，去练习，并通过与教师、同学交流，或从其他途径获得启示，再去实践，掌握更好的方法、技巧。例如，跳高教学中，学生除了老师教的“跨越式”外，还可以尝试“俯卧式”“背越式”，鼓励学生用自己喜欢的方式去尝试，去实践，与同学交流。又如篮球课，教师指导学生练习一些打篮球的基本技术要领外，更重要的是培养学生在篮球运动中建立团队意识，学会与人协作，而不是强调每一名学生都掌握过硬的篮球技术，可以进行小组运球比赛、传球比赛、“三对三”对抗等。期间老师应与学生一起交流，根据学生之间的个体差异与不同需求而“因材施教”，让每一位学生都获得发展，避免教学过程的“灌输式”、 “一刀切”做法。鼓励有决心发展体育特长的学生参加学校组织的训练队，如田径运动、篮球，鼓励学生在掌握一定的基本功和运动技能后，积极参加学校或上级教育部门举办的运动会，在实战中提高。还可以鼓励学生参加村镇组织的群众性体育活动，如春节村篮球运动会少年组比赛等，在生活实践中提高运动技能，提高与人协作、交流的能力。

如此，让学生通过在体育课学习，不但能强身健体，而且培养实践能力以及主动与人交流协作的能力。

三、运用“教学做合一”，培养学生的创造精神

陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“要解放儿童的创造力，首先要认识孩子有力量，有创造力。这种认识并不只是理论上的认识，而是要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现，去解放儿童的创造力。解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，让小孩子有动手机会，使他们能干；解放儿童的眼晴，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能说；解放儿童的空间，让他们到大自然中去，大社会中去……”。

而体育教学是我们最好的培养学生创造性的的一块阵地，因为体育教育的特点是灵活，多变，多向。陶行知先生认为教师必须首先成为一个富有创新精神的人，才能培养出具有创新精神的学生。体育创作不是教出来的，是做出来的。因此，教师必须经常学习、掌握最新的体育运动知识和理论，不断学习别人的成功经验，教学实践中去灵活运用先进的教学理念和方法，提高教学的趣味性，激发学生的创造精神。同时，指导学生运用学到的知识、方法积极主动地反复地去做。

在体育教学中，只要发挥创造性思维，对问题认真反复地、持续地进行探究、实践，就会有效地逐步培养学生的创新精神及能力。

四、学生的“做”是否出好效果，需要教师多鼓励与引导

现在教学中经常运用的合作学习，其核心就是学生的“做”，它是在带着问题和解决问题的前提下进行的。如教學接力跑，教师首先精心设计方案，精心地引导学生去“做”，可以先亲自带几名学生做，示范怎样交接棒，怎样在跑动中交接棒，然后分成几个小组，鼓励他们大胆尝试，通过反复指导、引导，学生反复去尝试，去做，去体验。学生通过“做”，可以发现接力跑的技术要领，体验到通过多“做”就会慢慢熟练，从而树立“做”的信心，并进一步体验合作学习的乐趣，更好培养主动去“做”的学习好习惯。我们体育教学就会更容易取得好效果。

在多年的体育教学中，我坚持“教学做合一”的教育思想，得到了这样的感悟：“以学生的发展为本”，真心将学生放在心上，有效地运用“教学做合一”的教育原理，农村的体育课同样会让学生喜欢，体育教学一样会取得突出成效。