浅谈应用技术高校《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学改革思路与举措

摘 要：论文分析了目前应用技术高校《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学的现状，在我院向应用技术高校转型基础上，提出了我系“材料成型及控制工程”（模具设计制造及自动化方向）《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学改革的相关思路、举措。指出，教师应引导学生尽快进入主题、进行开放式题目的设计、完善课程设计考核办法，是我系“材料成型及控制工程” 《塑料成型工藝与模具设计》课程设计今后改革的主要方向。

关键词：塑料成型工艺与模具设计；课程设计；教学改革

中图分类号： TG76文献标识码：A

我系“材料成型及控制工程”专业主要以“模具设计制造及自动化”作为学生的培养定位。为了达到向应用技术型高校转型的培养要求，学生应对模具的基本知识进行熟练掌握，并能对简单的塑料模具进行设计，并对所成型的塑料制品进行简单的缺陷分析。其中《塑料成型工艺与模具设计》、《冲压工艺与模具设计》是两门“材料成型及控制工程专业”十分重要的专业必修课，而其课程设计则是对模具综合知识的具体应用，对学生应用技能的培养起到了十分重要的作用[1-2]。

结合目前各高校模具专业方向的培养现状，论文具体针对《塑料成型工艺与模具设计》课程设计进行了教学改革的探讨。

该课程设计于第七学期进行授课，这与大部分学生应聘、考研等时间造成了一定的冲突。部分学生便不会将大部分精力都放在这门课程设计的学习中，以至于产生不积极思考、过分依赖课程设计指导书，甚至是抄袭现象。因此，他们较难获得所需要的训练和技能，也没有达到这门课程真正的目的。

鉴于此，笔者以本校为例，就应用技术高校如何提高《塑料成型工艺与模具设计》以及教学改革思路与举措提出几点看法。

1 引导学生尽快进入主题

为了保证课程实现较好的效果，尽量避免学生由于其他原因造成“前紧后松”的情况，应合理安排课程内容，今早使学生进入主题。在课程设计前期阶段，每天都应对学生布置具体的任务，完成相关计算数据以及标准模架的选型、浇注系统及冷却系统的设计等。先让学生们出具体的数据，而把画图工作留到后面完成。在前期设计阶段，教师应进行及时督促，对每天学生们的计算数据应及时检查，做到让每个学生在课程设计初始阶段就能完成设计初步方案与大部分设计数据。

此外，由于部分学生设计观念不强，前期方案比较缓慢，因此，教师应对学生进行详细的指导，并勤督促。必要时可以采用分组教学方式，保证每一组都尽量有一部分积极主动的学生，让他们带动比较懒散的学生进行设计，避免出现没有按时、按质完成的现象。

2 开放式设计课程设计题目

改变以往教师直接布置课程设计题目的方式，而是建立符合企业生产实际、涉及行业广， 有难度梯度的课程设计题库[3-4]，学生根据自己的学习情况与能力从题库中选题，3-4人为一组，保证每组题目都不一样。同时也鼓励学生自主选择感兴趣的塑料制品，根据制品的使用情况自己分析确定其技术精度要求，但在所选制品模具设计难度与可行性上教师要把好关。这样的选题方式更能调动学生的主观能动性， 也符合学生能力水平参差不齐的状况。由于题目主要来源于企业实际产品或日常生活用品，学生通过课程设计能更好地适应企业的需求。

3 完善课程设计考核办法

课程设计的考核方法不仅是评定学生成绩的依据，良好的课程设计考核办法也能对保证学生按时、按量完成课程设计任务起到十分积极的作用。要按课程的目的要求，应使学生达到能够独立解决工程实际问题的能力，并具有一定的创新精神。

塑料成型工艺与模具设计课程考核的重要环节是考核评价环节，结合我院学生自身的特点，同时为了更好地评价学生的个人能力和专业水平，将本课程的考核结果分为三个级别，分别是优秀、良好和合格，最后根据工作任务分为四个不同的层次。为了得到更合理的评价指标，任课教师将课程的评价环节的考核内容细化。

本课程的最终成绩=上述四个考核结果的各项考核内容分数相加之和，本课程的总评成绩=综合成绩*难度系数。最终得到本课程总评成绩按百分制计算，总评成绩大于90分为优秀，总评成绩在80分—90分之间为良好，总评成绩在70 分—80 分之间为中等，总评成绩为60分—70分之间为及格。

4 结语

《塑料成型工艺与模具设计》课程是学院机械工程系材料成型及控制工程专业一门极其重要专业课程。通过本课程的训练，学生能够全面的掌握塑料成型工艺与模具设计的要求，为以后的工作打下良好的基础。本课程的实践性较强，要求任课教师必须充分发挥学生的主动性，做好每一堂课的规划和安排、设计的过程性考核和设计后期的成绩考核管理，这些都是保证课程质量的重要因素。

参考文献：

[1]肖日增.高等职业教育模具专业建设与改革的思考[J].模具工业， 2010.36（8）： 1-4.

[2]毕大森，李云涛，等.关于本科院校模具专业方向高端人才培养的教学改革探索[J].模具工业， 2012.38（2）： 69-75.

[3]刘磊，张丽琴.开放式教学模式在注塑模具课程设计中的应用[J].轻工科技， 2013.8： 155-156.

[4]赵兰.开放式教学模式在民办高校专业课程设计中的应用[J].科技导刊， 2012.11： 69-70.

作者简介：刘飞（1987-），男，汉族，黑龙江大庆人，博士，讲师，主要从事：模具设计、材料加工方面的研究与工作。