利用评价促进学生综合语言运用能力提高

杨凯

基础教育课程改革，不仅仅就是比较简单的教材改革，而是牵涉着教学理念、教学模式乃至评价方式等多个方面的改革。作为高中英语教学，如何在自身的学科课程教学中利用相关改革去促进课程教学的最优化？在平时的教学中，思考着利用评价促进学生综合语言运用能力提高的问题，践行着相关的评价策略，现拙于笔端，期许同仁教正。

1 评价应当是积极向上的

从一定的角度去说，高中学生学习英语的综合语言运用能力都已经迈上新的台阶，一般说来学生综合语言运用能力也显得比较强。但必须看到的现实是，凡人群都是有左中右的。尤其到了高中阶段，学生之间的学习差距往往都显得比较大，用两极分化来形容高中学生，去形容高中学生英语语言的综合运用能力当不为过。从这个意义上说，学生综合语言运用能力提高的评价促进，如果就是比较视其实际情形进行评价，那促进是肯定获取不到效果的。所以，在平时学生综合语言运用能力的训练中，相互之间的交流表达中，作为评价，不应当就是简单粗糙的直道其详。如果比较简单粗糙地直道其详，会有损我们高中学生自尊心，更有可能会有损高中学生学习的自信。如教学unit 2 Healthy eating.这篇文章的生词量较大，标题也比较抽象，各段主题句分布不太明显。学生在学习中，培养综合语言运用能力其难度也显得比较大。教学时，明知山有虎，偏向虎中行。教学时，当学生能够明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提时，当学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）那个孕育应用予以进修表达，提升综合语言运用效果时，对其施以激励性的评价。学生在老师积极向上评价的基础上，稳固起自身综合语言运用之积极向上学习的兴趣。

2 评价应当是恰如其分的

高中学生已不是小学生，他们极不喜欢人去为他戴高帽子，他们深知自己综合运用语言运用能力情形，如果教师对其评价，严重高于现实，他们对此也是不很恭维的。所以，对学生综合语言运用能力的评价，要想达到可以促进的目的，那就必须在比较尊重事实的基础上用语尽可能地婉转一些，婉转到让我们的学生能够接受，甚至就是比较能够相当乐意地去接受。从这个意义上说，利用评价促进其评价的恰如其分是尤其重要的。还以学习unit 2 Healthy eating为例，教学时让学生去养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平；教学时，让学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中。在学生比较能够提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并靈活运用于语言实践时，给学生以自我评价与相互评价的机会，鼓励学生主动积极地增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法。在让学生进行比较相互意义上的评价时，在让学生进行自我意义上的评价时，让学生对评价的语言进行揣摩，促使学生在比较理想的评价过程中发现自己综合语言运用的情形，发现自己综合语言运用的进步。营造出相当轻松的学习氛围，为积极学习提供着有利的条件，降低了学生综合语言运用的焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

3 评价应当是充满启迪的

语言学习是需要学习者进行思维的，而且也就是相关程度上的科学思维。人们也应当这样去认识，人的思维是有限的，学生学习的思维更显得有限；人们也应当看到这样的现实，一个人的思维是有限的，真正能够产生思维效果提高思维质量当应赖于他人的启迪帮助。高中学生英语综合语言运用能力的培养，其间需要思维的东西比较多，而仅凭学生的个人智慧是不可能让学生获取有效思维和高效思维的，也完全不可能去真正提高一个个学生的综合语言运用能力。为了学生思维能力的提高，评价促进的作用也是不可低估的。评价与思维能够挂上钩？实践证明，能！不仅仅就是能，而且就是某种程度上的比较有效的能。人们都知道，评价是针对学生个体的，现阶段意义上的评价是对学生学习过程所发生的进行评价。如学生综合语言运用的实际情形如何，都是当今课堂教学的评价范围。如果我们将评价的语言稍带有一定的启迪意义，那学生将会从评价中获得启发。高中英语教材话题所涉及的内容广泛新颖，贴近高中学生的生活实际。人们在使用教材进行相关的教学中发现：教材除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。教学时，我们可以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，在学生学习的过程中，施以启迪意义上的评价。如学习人教版 Book 5 “The Great Sports Personality”从单元的 Introduction 中的三幅图入手，通过对图中人物的行为描述，引出辩论题：What is personality？在学生讨论体育人生这个话题时，运用启迪意义上的评价促进，进一步加强学生对本文话题的深入思考，并去比较理想地进行The Great Sports Personality 的主题研究，促使学生综合语言运用学习进入较高的层次。

（作者单位：福建省平和第一中学）