翻转课堂近年（2012—2017）实践应用情况调查

潘春

本文通过对中国知网近几年关于翻转课堂教学理论与实践的论文的归纳和分析，讨论和总结了翻转课堂在国内发展状况，并对其在艺术类大学英语教学中的应用进行了进一步的探讨。

翻转课堂是将现代信息技术同课堂教学相结合的全新的教育改革模式。在这种教学模式中，任课教师基于授课内容，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频。随后，学生利用课下时间观看视频自主学习新的课程、完成在线测试，并通过之后课堂师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现对知识的传递、吸收内化、完全理解和熟练掌握的学习过程。

中国的“先学后教”出现于20世纪70年代末由邱学华在“尝试教学法”中明确提出。而随着2012年3月教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》政策文件的印发，以及同年7月，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯《翻转你的课堂：每天每节课与每个学生交流》（Flipyourclassroom：TalktoEvery

StudentinEveryClassEveryDay）一书的出版发行，翻转课堂的教育模式和教育理念被引入到我国，并引起了国内越来越多的专家和学者们的关注和研究。2013年教育部全国高校教师网络培训中心举办了第一届高校微课教学比赛，来自1600多所高校的12000名选手参赛。2014年发布了《中国高校微课研究报告》，同年三月启动了第二届教学比赛，初赛、复赛和各领域决赛在2015年5月结束。2015年举办了第二届微课教学大赛。

基于综上所述有关翻转课堂的理论研究和发展，为了熟悉和了解国内翻转课堂研究发展的基础和现状，以及对翻转课堂在艺术类大学英语教学进行进一步的研究和探讨，本人将中国知网2012年至2017年所有与翻转课堂的相关的理论研究与实践论文报告进行了分类、调查、对比和研究。中国知网2012-2017年六年间有关翻转课堂的论文和报告共23948篇。具体数据如下：2012年，有关翻转课堂的文章共23篇，占六年文章总数0.10%。其中，有关翻转课堂理论研究的论文有19篇；翻转课堂教学模式在教学中的具体实践研究的论文有2篇；翻转课堂中的计算机信息技术和教学模式设计研究与应用1篇；教师和学生对于翻转课堂的评价网络调查1篇。2013年关于翻转课堂的研究与实践的文章共206篇，占六年文章总数0.86%。其中有关翻转课堂理论和教学模式研究的论文共119篇；有关翻转课堂实践与应用研究论文53篇；有关翻转课堂与计算机技术相结合的教学模型设计构建论文33篇；对翻转课堂实施情况调查1篇。在2013年的206篇论文和报告里，明确研究翻转与课堂和大学英语教学关系的论文共2篇。2014年有关翻转课堂论文和调查报告共1487篇，占六年文章总数的6.20%。其中有关翻转课堂理论和教学模式的研究有1033篇；有关翻转课堂实践与应用研究论文436篇；翻转课堂与计算机技术相结合的模型设计与构建论文16篇；调查报告共2篇。在2014年1487篇文章里，有关翻转课堂在大学英语教学中的应用与实践论文共60篇。其中只有一篇文章是关于翻转课堂在艺术类院校大学英语中的应用研究（姚兰）。2015年有关翻转课堂文章共4777篇，占六年文章总数的19.95%。其中有关翻转课堂理论和教学模式的研究论文共3275篇；翻转课堂实践与研究的文章共1469篇；翻转课堂与计算机技术结合的模型设计类文章共22篇；翻转课堂现状和成果，学生满意度，接受度等的调查报告共11篇。在2015年统计的4777篇文章里，有326篇是关于翻转课堂教学模式在大学英语中的应用与实践。有关翻转课堂在艺术类大学英语教学中研究与探讨的文章只有一篇（刘满菇）。2016年有关翻转课堂的论文共8078篇，占六年文章总数的33.73%。2017年有关翻转课堂论文共9377篇，占六年文章总数39.16%。其中有关翻转课堂和艺术类大学英语教学的论文一篇。

根据上述调查结果，自2012年开始，翻转课堂的教学理念开始引起了一些专家和学者们的关注，有部分理论基础的论文，但是与之想联系的具体实践研究还没有展开。到了2013年，与翻转课堂相关的教学模式和教学理论的研究和实践逐渐展开，并有少数专家和学者开始关注对于支持翻转课堂的计算机技术的研究。此时，对于翻转课堂在大学英语中的教学应用的论文只有2篇。换句话说，对翻转课堂模式在大学英语课堂上的实践和应用的研究还没有引起足够的重视。根据2014年所调查的数据显示，我国专家学者对于翻转课堂的理论和实践研究已经大面积展开。仅仅理论研究的数据就比2013年高出了将近10倍，而实践研究也高出了8倍之多。2014年有关翻转课堂在大学英语中的实践和应用的论文有60篇，同2013年2篇相比，有了显著的增长，但同同年的其他统计数据相比仍然存在明显差距。而后经过了三年的理论和实践，以及教育部全国高校教师网络培训中心一系列教学比赛和理论实践研究的开展，根据所统计的数据，我们可以看到2015-2017年，无论从理论研究，还是从实践研究，亦与之相关的计算机技术和调查报告研究的来看，有关翻转课堂的理论和实践研究已经引起了国内专家和学者们的足够重视，到达了相对成熟的发展阶段。然而，虽然近四年，有关翻转课堂在大学英语教学中的理论和实践研究有了明显的发展，但是有关翻转课堂的教学模式在艺术院校大学英语教学中的研究文章只有三篇，且都属于理论层面的研究。这从一个侧面也说明，对于艺术类院校大学英语教学方法和模式的理论和实践研究仍然还是一個不被重视、有待发展的薄弱环节。根据非艺术类院校对于翻转课堂模式在大学英语教学中的理论和实证研究，建议教师根据本校实际情况，先对本校学生情况和英语教学情况进行调研。然后根据课堂教学进度，教学内容确定翻转课堂的主题和内容。然后根据学生实际英语水平，收集实用性趣味性较强的与主题相关的文章资料视频，设计教学步骤，制作视频。考虑到其他不可控因素，建议教师应该先将翻转课堂的教学应用于小范围学生当中，经过一段时间的调整和反馈，再进行大范围的实践。

（作者单位：鲁迅美术学院大连校区）