希望点列举法在产品设计教学中的应用研究

杨静

产品设计专业是集艺术与技术为一体，以培养具备产品理论知识、产品设计技能及创新能力的设计人才为任务的综合性设计学科。在产品设计教学中，训练学生的创造性思维对提高学生的设计能力具有重要作用。学生的创造性思维越开阔，设计创意就越独到和新颖。为了培养学生的创新设计能力，本文将希望点列举法与产品设计相结合，根据市场需求，从固定型和离散型两种希望点出发，以用户对产品的实际需求和期望为切入点，分析产品创意，培养学生的创新思维，拓展学生的创新空间。

1 希望点列举法简述

希望点是用户对产品需求的内心期许和愿望。通常来说，一种用户需求被满足之后，更高和更多的用户需求又会涌现，而设计正是被这些不断变化的用户需求推动着向前发展。产品的希望点通常代表着人们对产品的造型、结构、功能、材质或工艺的某种新希望。设计师需要从市场需求出发，通过列举产品的希望点，形成创新性强的产品方案。在产品设计教学中，运用希望点列举法进行产品创新设计时，要做好市场调研工作，引导学生找到准确的希望点，能区分表面希望点和内心希望点。研究产品的希望点时，如果只是用表面希望点来确定设计方向，容易造成误判。这要求前期的希望点鉴别工作要深入，挖掘出用户对产品的真正希望点。对于某些产品来说，还需要区分普通希望点和特殊希望点。普通希望点是多数人群的希望，而特殊希望点则是一些特殊群体的希望。在进行产品创新时，要根据产品属性和用户人群的特性来确定产品的希望点。适用范围广泛的产品要重点考虑产品的普通希望点，适用范围小的产品要重点考虑产品的特殊希望点。比如一些专用的无障碍产品，要重点考虑残障人士的需求，找出适合残障群体的设计希望点。根据产品创新目标的不同，可将产品的希望点列举法分为：固定型列举法与离散型列举法。固定型列举法主要应用于有明确目标的产品设计中，多应用于产品的改良和改进设计中。离散型列举法主要应用于没有固定目标的产品设计中，主要通过调研获取产品希望点，确定产品创新方向，构建有价值的产品设计目标，偏重于发散思维和联想思维。

2 固定型列举法在产品设计教学中的应用

在产品设计教学中，固定型列举法主要是针对固定的、明确的产品希望点展开的创新设计。应用固定型列举法时，可从产品的造型、结构、功能方面的缺点出发，引导学生列举出产品设计的希望点，形成改进设计或创新设计方案。以人体工学鼠标为例，传统的鼠标由于设计不合理，长期使用导致了“鼠标手”等手腕疾病。从传统鼠标的缺点出发，创建了固定的希望点，即用户都希望有一款健康舒适的鼠标出现。在这个希望点的驱动下，人体工学鼠标应运而生。人体工学鼠标采用蜗牛仿生手感设计，综合考虑手指、手部腕骨、手臂经络以及肩胛神经的生理特征，运用科学的人机原理设计而成，改变了传统鼠标导致的手臂骨交叉和拘谨状态，给用户创造了舒适的操作姿势，摆脱鼠标手的困扰。侧压型按键左右均衡，操作手感更舒适、敏捷。鼠标具有三个档次的精度定位，指针的移动速度可适用于鼠标的所有操作方式，同时配备了防滑的可拆卸掌托，可以有效防止出汗造成的手心打滑现象。传统鼠标的前进和后退按键距离手指都较远，给操作带来困难。人体工学鼠标的前进和后退按键则离手指很近，令手指更轻松，操作更方便。鼠标的左、右键触发力度在70-78g之间，符合用户的操作习惯。鼠标滚轮根据指肚形状打造，高精度机械滚轮，长网页也可轻松阅读。大拇指上方设置了前进与后退键，实用性强，减轻了拖动网页或文件的力度，减缓手指疲劳。鼠标材料采用亲肤材质设计，防滑性能好，操作轻柔灵敏，手感细腻舒適，给用户带来人性化的愉悦体验。

3 离散型列举法在产品设计教学中的应用

在产品设计教学中，离散型列举法主要是针对不固定和不明确的产品希望点展开的创新设计，重点强调前期的市场调研。通过对调研数据进行详细分析和研究，总结出设计希望点，积极开展创新思维，设计出能满足用户需求的产品创新方案。以人体智能感应灯为例，市场需求显示，不同年龄的群体都希望能有一款适合于晚上使用的智能化台灯，解决晚上起夜开灯的不便。人体智能感应灯即为此设计，采用光控功能和人体感应功能设计，夜晚起夜时，无需手动开关，无需出声，夜灯能自动感应到人体活动并打开灯光；当人们睡下，或者离开20秒后灯光会自动熄灭。白天和开大灯等环境下，周围亮度较高，感应灯会自动熄灭，节省能源。这款感应灯适用于多个场所，可以满足不同人群的需要。对上班族来说，下班回家时，不用打开刺眼的房间大灯，感应灯自会发亮，仿佛在欢迎主人回家，方便贴心。对于晚上起夜的人来说，感应灯会伴随人体活动自动发光，起夜变得轻松自在，老人和小孩也不用再担心夜晚摔倒。感应灯专为夜晚设计，侧面发光，灯光柔和舒适，不会刺伤眼晴。这款感应灯自带3M胶纸，无需布线，可以随意贴在任何地方，比如储物柜、衣柜、装饰柜、书柜、杂物间、汽车后备箱等各种需要灯光的地方。

4 结语

在产品设计教学中，学生的创新思维往往与创新能力密切相关，直接影响到学生的设计能力。本文从固定型列举法和离散型列举法两个方面分析了希望点列举法在产品设计教学中的具体应用，阐述了创造性思维的培养途径，训练学生的思维灵活性及流畅性，激发学生的创新活力，拓展学生的创新视野，全方位提高学生的创新设计水平。

基金项目：本文系“咸阳师范学院扶持学科设计学科建设资助项目”的阶段性研究成果。

（作者单位：咸阳师范学院）