高职“电气CAD”系列微课设计的关键问题分析

张立娟

高职电气CAD系列微课设计问题主要集中在细节化教学管理及多元化教学体制应用等相关方面，针对有关问题的解决，需要结合现有的教学环境与条件制定合理的优化方案。本文通过对高职电气CAD系列微课设计关键性问题的阐述，对其问题产生原因及解决方法逐一分析，进而为高职电气CAD微课教学应用提出部分实际参考建议。

现今，高职院校电气专业教学工作逐步受到各地区教育部门的实际重视，成为其综合性教学体系中不可或缺的重要构成，为更好的发挥出高职院校电气专业教学水平，提高基础性教学质量，做好电气CAD系列微课教学设计尤为重要，是解决现阶段高职院校电气专业化教学实际难题的有效途径，同时也为高职院校学生更好的了解专业化岗位内容及明确学习发展方向提供了专业的教育技术支持。

1 高职电气CAD系列微课设计实际问题

高职电气CAD系列微课设计应用使现代电气专业教学效益进一步提升，教学周期有效缩短，进而为学生更好的学习专业化内容预留了充足的时间。高职院校的CAD微课设计应用虽然综合性优势明显，但在实际教学方面却存在一定的细节化问题，从而影响到高职电气CAD微课教学质量。现阶段的高职电气CAD微课设计应用问题主要集中在教学时间安排不合理及教学实践应用与理论知识教学不一致两个方面，使学生在专业化知识学习方面无法充分的发挥自身优势，教学活动也在一定程度上受到限制，继而造成一系列的基础性教学问题，需要针对相关教学问题的产生原因，做到具体问题具体分析，以此完善高职电气CAD系列微课教学应用方案。

1.1 教学时间安排不合理

电气CAD微课教学涉及内容较为广泛，相关的教学项目应用也较为全面，需要将系统化理论教学知识进行全面化覆盖，从而实现电气CAD微课教学的综合性应用。现阶段电气CAD微课教学要求平均教学时长达到2小时以上，而现有的电气CAD微课教学应用则均无法达到以上标准，从而导致教学内容不完善，学生对于电气CAD微课学习的知识的了解也相对较少，因此导致电气CAD微课教学失去实际的教学意义，对于学生基础学习能力的培养也并不到位，继而进一步降低电气专业教学质量。

1.2 教学实践应用不达标

教学实践是验证理论教学的重要途径，在电气专业教学方面实践教学应用极为重要，对培养学生良好的专业思维能力影响颇深。电气CAD微课教学应用同样较为注重理论教学实践，相关的教学功能设置主要以图像结构为主，使学生切实的感受到知识内容的真实性，从而帮助学生掌握知识学习技巧及方法。而部分院校实践教学方面，由于对学生的了解不够深入，未能充分的利用电气CAD微课教学开展教育实践，使学生所学的理论知识内容无法得以充分的发挥，进而电气专业教学工作实际有效性难以得到切实保障。

2 高职电气CAD系列微课设计策略

高职电气CAD系列微课教学设计应用必须符合现有的基础教学要求，同时合理的教学规划提高电气CAD教学应用的实际有效性，改善实际教学环境，使学生在电气CAD教学环境下能够保持良好学习心态进行专业化知识学习，为学生更好的吸收及消化电气专业教学内容创设有利的实际条件。

2.1 合理选择教学内容，有效制定教学目标

合理选择教学内容的目的在于确保基础教学方向的一致性，将现有的教学资源与电气CAD微课教学机制进行优化整合，并根据电气CAD微课教学特点，对教学结构做出分段划分，在不同阶段要科学进行教学目标制定，保障教学效益，使学生在电气CAD微课学习方面能够有效的识别图像内容，根据自身所积累的电气专业知识进行电气结构图绘制，以此在帮助学生提高基础实践能力的同时，也为学生更好的利用电气CAD微课教学提升自身专业化水平扩展了思维空间。

2.2 充分结合基础教学实践，提高专业教学实践效益

电气CAD微课教学应用基础实践性较强，需要结合电气专业化教学要求，对学生已学的专业化内容进行教学专业化实践，逐步提高学生实践操作能力，从课堂实践向专业机房实践转变，并运用电气CAD微课教学优势，及时的对学生实践操作问题做出修正，确保学生各项基础实践操作均处于教师的实时监控范围，以便在第一时间内为学生解决实践操作难题。电气CAD微课教学实践必须由教师进行专业化引导，针对学习成绩差异明显的学生要采取个性化教学手段，及时掌握学生心理动态，树立学生良好知识学习自信心理，实现多角度及远程教学操控，积极开展教学互动，使电气CAD微课教学能够切实的在提高电气专业化实践水平方面发挥本质作用。

2.3 积极开展校企合作，充分了解岗位内容

开展校企合作的实际意义在于提高学生对专业化岗位的了解，通过岗位实训确保学生对专业化知识的运用能力。电气CAD微课教学支持远程教学操作，可以将企业专业化岗位影响进行同步播放，使学生在课堂中即可對其专业化岗位内容有初步的了解，并可采取岗位现场互动的方式，为学生创设有利的专业实践环境，以此运用电气CAD微课教学技术，推动电气专业化教学的现代化开展。

3 结语

综上所述，高职电气CAD系列微课设计问题的解决，不能从单一的基础性教学方面考虑，要在不同教学角度，对电气CAD系列微课教学问题做出优化，并积极组织相关的研究讨论活动，针对多种技术性、管理性及专业性教育难题进行深度剖析，确保电气CAD微课教学的综合教学效果，为未来阶段更好的运用CAD技术开展教学工作提供多维度教学帮助。

项目来源：吉林省教育科学“十三五”一般规划课题，课题名称：基于系列微课的高职院校《电气CAD》课程教学设计与实施，课题批准号：GH170888。

（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）