基于核心素养提升的数学例题教学分析

刘菲菲

数学是高中非常重要的一门学科，很多高中生非常恐惧解答数学题，这因为他们数学基础知识不够扎实，没有掌握正确的数学解题方法.本文将以高中数学例题为例，以提升学生核心素养为重要目标，分析提高高中数学例题教学效率的具体措施.

语、数、英是高考必考的学科，作为一名高中生，他们需要高度重视每一个学科，认真听讲，掌握学科解题的技巧，从而提高整体的成绩.目前，如何在核心素养下提高高中数学例题教学效率成为众多教师研究的重点问题，他们通过不断地实践总结出了提高例题教学效率的具体措施。

1 高中数学例题教学现状

1.1 数学例题选择缺乏针对性

根据调查显示，当前有一部分高中数学教师意识到了例题讲解对于提高学生数学成绩的重要意义，他们开始到处收集考试中的例题，然后将试卷中的题目整理下来进行讲解.这种方式尽管加深了高中生对数学例题的认识，提高了他们的解题能力，但是有一部分高中数学教师所选择的例题没有针对性，只是盲目地从试卷中选择例题，然后花费大量的时间对这些例题进行讲解.这种方式既浪费了高中生宝贵的时间，又不利于数学例题教学效率的提高。

1.2 教学方式保守

高中数学例题讲解过程中，有的数学教师所采用的例题教学方式十分落后，具体内容如下：第一，题海战术.有些数学教师在网上下载了大量的试卷并让学生每天完成几套.当学生完成以后，教师并没有留出足够的时间对这些例题进行讲解，他们蜻蜓点水式的讲解方式难以达到教学目标.第二，部分教师在例题教学的时候没有控制好讲课的速度，有的教师讲一道数学题目要花费半节课的时间，有的教师几分钟就讲完这一道题，很多学生难以真正吸收这些知识.第三，高中数学例题讲解过程中，一部分教师忽视了与学生之间的互动，很多学生失去了学习的积极性。

2 基于核心素养提升的数学例题教学措施

笔者通过自己多年从事高中数学教师的经历总结出了提升学生核心素养和数学例题教学效率的措施，具体内容如下。

2.1 数学例题选择应具备针对性

基于核心素养提升的高中数学例题教学要求高中数学教师在选择题目的时候注重其针对性.我们知道，高中的时间非常紧张，如果高中数学教师所选择的题目不具备针对性，那这将浪费学生宝贵的学习时间，高中数学教学效率难以得到提高.因此，高中数学教师在讲解例题之前应当做足功课，了解学生的薄弱之处，然后强化学生的例题解题能力。

2.2 分层次展开例题教學

高中数学教师想要提高数学例题教学的效率应当分层次展开教学，这样子可以帮助学生树立解题的信心，提高解题的效率.我们知道，目前高中数学试卷中主要有选择题、简单计算题、应用题、图形题等，每一部分基本上是按照从简单到难的顺序进行排列的，这就告诉了高中数学教师在讲解例题的时候不要一下子就从难度很大的题目着手，这样容易挫伤高中生的数学学习积极性，又不利于高中生数学解题习惯的养成。

因此，高中数学教师应当分层次展开教学，提高学生的学习自信心.笔者以《等差数列》为例子，当高中数学教师在讲解这部分例题的时候，他们可以先从比较简单的例题开始讲解，例如“等差数列2，5，8，…的第20项为多少？”当学生理解了这道解题的方式之后，教师可以循序渐进，讲解一些难度较大的等差数列例题，例如数列 的前 项和 ，则 =？这种分层次展开例题教学的方式大大提高了数学教学的效率。

2.3 适当提问

课堂提问有利于增加教师与学生之间的互动，提高高中数学例题的教学效率，因此，高中数学教师在讲题的时候不应当一味地板书和讲述，他们还应当适当对学生进行提问，这样既可以活跃高中数学课堂的氛围，又能及时了解学生的情况.例如，例题：在ΔABC当中，内角A、B、C所对的边分别是 ，已知 ，则cosC=？当教师在讲解这部分知识的时候，就可以提问：“同学们，你们还记得余弦定理和正弦定理吗？”通过提问，很多学生就会自主地投入到课堂当中，从而提高教学的效率.在这个过程中，有的学生可能会回答错误，此时数学教师可以对其错误进行纠正.总之，提问是提高数学例题教学效率必不可少的内容之一，它有利于教师了解学生的知识掌握情况，同时又有利于巩固学生的数学知识，提高数学例题教学水平。

2.4 教会学生基本的解题技巧

解决一道题目是有一定技巧的，高中数学教师不仅仅要授之以鱼，还要授之以渔.数学中的解题技巧如下：第一，抓住关键字，学生在解题的时候一定要看清楚题目写的是什么.第二，字迹工整，不要出现错别字，很多学生在考试中经常会将数字写错，这种错误导致的失分是非常可惜的。

综上所述，高中数学例题教学效率的提高对于学生数学成绩的提高有着十分重要的意义.高中数学教师需要结合教学实际情况，选择合适的数学例题，然后在互动中提高学生的数学核心素养和例题教学效率。

（作者单位：山东省青岛第三中学）