高中化学实验在拓展型课程中的教学实践

秦四芹

现今的现代生活离不开自然科学，自然科学的学习离不开实践。在实验中运用所学的化学知识，在实验进行过程中，学会设计合理的实验步骤、观察实验现象，以及对实践结果的反思归纳，通过观察、分析、总结，发现并提出问题；通过查阅资料、小组互动讨论，解决问题。拓展型课程不同于一般的传统教学课程，在通过拓展型课程的学习过程中，可以加深学生对此课程的理解和体验，真正做到将理论知识学以致用。因此，在高中化学实验的学习中，拓展型课程成为高中化学实验教学的主要内容。本文深入探讨现阶段我国在高中化学实验拓展型课程的教学应该在哪些方面做出改进，以及如何做到高中化学实验在拓展型课程的教学整合。

在高中化学教材中写着这样一句话：实践是检验真理的唯一标准。通过实践人们在学习中思考、在思考中学习。今年来，高中化学新课标越来越重视实践对学生学习化学的重要性，因为，拓展型课程不同于一般的传统教学课程，在通过拓展型课程的学习过程中，可以加深学生对此课程的理解和体验，真正做到将理论知识学以致用，逐渐将化学实验摆在高中化学学习中的重要位置。

1 对高中化学实验的拓展型课程进行教学改进

1.1体现学科拓展型课程教学的整体性

高中的化学实验课程划分为基础型、拓展型、研究型等几种类别。对于高中化学实验的学习，这几种类别应相互成一个体系。基础型课程教学主要传授基本的理论知识；拓展型课程教学以教授学生与学科课程相关的外延知识；研究型课程教学是将学生学到的理论知识运用于实践，加深学生对理论知识的理解与应用。因此，高中化学实验在拓展型课程的教学中除了应与高中化学学科课程的教学内容紧密关联之外，还要注重体现高中化学实践拓展型课程教学的整体性。

1.2选择学科拓展型课程教学内容的针对性

对于不同年级的学生，因其理解能力不同、所学理论知识的深浅不同、相关知识的覆盖面的广度不同，应采用我国古代所推崇的教育手段——因材施教。应根据不同年级学生的特点，选用不同的教学策略。

对于低年级的学生，如高一年级的学生，因他们刚接触高中化学实验课程不久，所学的理论知识有限，为他们设计的化学实验的拓展课程可从生活实际出发，兴趣是最好的导师，增强课程教学的趣味性，从而增加低年级学生对化学实验的兴趣，从实验中引发对现象的思考，提高学生对知识的学习能力。

对于高二年级的学生，因具备一定的知识储备和化学实验操作能力，化学实践的拓展型课程的教学内容应更加注重理论知识，加深对理论知识的探究，可让学生尝试独立设计实验方案，自主探究实验，解决实践问题，锻炼学生的思考能力和理论知识运用的能力。

对于高三年级的学生，经过前两年对化学实验的学习，已经奠定了坚实的基础，所设计的拓展课程的教学内容应该更加偏向知识的综合性运用，与实验的自主创兴设计能力，培养学生科学实践品质。

1.3增强学科拓展型课程教学内容的创新性

目前我国的高中化学实践教学内容千篇一律，对于实验课题也一直沿用从前的老旧课题，对于实验操作步骤也停留于照本宣科，对学生对化学实验的学习帮助不是很大。教师在化学实验拓展型课程的教学过程中应该引导学生发现问题、思考问题、探究问题、解决问题。利用学生所学的理论知识，结合生活实际与经验，引导学生观察来自于日常生活中出现的而书本上没有编写的化学现象，设计探究该现象的实验，在探索尝试中不断摸索正确的实验操作步骤及操作方法。激发学生对高中化学实验学习的思考能力、操作能力以及创新能力，为祖国培养创新型人才奠定基础。

1.4 提升学科拓展型课程教学的趣味性

据相关经验表明：兴趣是学习中最好的导师。在教育心理学中也有相关阐述，学生的学习动力与学习对象的兴趣有着很大的关系，学习兴趣的强弱直接影响学生学习效果的好坏。而经研究发现，学生学习兴趣来自于学生对自然现象的好奇程度、探索现象与追溯其缘由的欲望程度、教师教学和引导的方式等。因此，想要提高高中化学实验拓展型课程的趣味性，可注重教师教学中的引导方式，提高实验内容及实验现象的趣味性，激发学生对实验现象的好奇心，增强实验结果与实验现象间的因果联系。

1.5认识学科拓展型课程教学的重要性

做好对高中化学实验教学教师的思想工作，让他们深刻地明白化学实验拓展型课程实验教学的重要性。课前教师应对课程進行设计和充分地备课，课后调查了解学生对教师教学的满意程度，对教学过程和结果积极进行反思。加大对化学实验拓展型课程教学频率，实行小班教学，教师应对每个学生的学习情况进行观察和总结，对不同的学习能力的学生，采用不同的教学方式，较大对落后学习进度的学生的帮助力度，培养学生的科学思维方式和科学态度。

2 落实高中化学实验拓展型课程的教育整合

加大对实验教学的资金投入力度，提升学校实验教学条件，设立专用的实验室，配备齐全所需的实验器材，确保参与实验的每一个学生都有动手操作的机会。

在教学的日程安排中设立固定的实验课程，不得因其他缘由占有或者挪用。

鼓励学生不局限于课本的化学知识，积极观察生活的化学现象。可设置趣味化学实验课，教学老师设计课程将生活中奇妙的化学现象在课堂中展现于学生们的眼前，并激发学生对观察现象的兴趣和探究其缘由的欲望。

学校可设置相关的化学实验成果奖学金，设立校园化学期刊，鼓励学生自行设计实验、观察实验、探究实验，并及时对实验结果进行分析探究书写报告、撰写论文，定期由化学实验教师审查学生的稿件，对学生进行指导，在学生投递的稿件中择优发表于校园期刊上，给优秀稿件撰写的学生发放奖学金，并且每个班级免费发放校园期刊，鼓励在校学生阅读。

定期组织化学实验大赛，校内竞赛择优，各高中之间再联合举办化学实验大赛，优中选优，激发学生对化学实验学习的上进心，发觉实验探索型人才。

学校做好对高中化学实验教学教师的思想工作，定期组织会议促进各化学实验教学教师的沟通，互相探讨优化教学方案。各教师做好课前的备课工作，课后了解学生对课程的满意程度，教师对教学过程和结果积极进行反思，各授课老师应写教学报告并由教导主任亲自查阅。

将班级学生划分为3-6人的若干小组，实行小班教学，加大对化学实验拓展型课程教学频率，如：一周2-3次。实验指导教师必须重视每个学生的学习情况，对不同的学习能力的学生，采用不同的教学方式，较大对落后学习进度的学生的帮助力度，培养学生的科学思维方式和科学态度。

3 结束语

高中学科繁多但时间有限，怎样提高教学效率，将化学实验的拓展型课程教学落到实处，真正将拓展型教学的优势发挥出来，在当今高中化学实验教学中备受关注。为培育和提高学生的科学素养，为以后的科研工作奠定基础，教育工作者必须要对现阶段高中化学实验的拓展型课程进行教学改进和落实高中化学实验在拓展型课程的教学整合。唯有将工作落到实处，才能有效地让高中生充分利用能够利用的资源，提高学习效率，培育科学素养。

（作者单位：山东省日照市青少年综合实践基地）