关于初中数学学生兴趣的培养

李郁铭

数学是相对于学生来说较难的一门学科，教师所应该做的就是要提高学生对于学习数学的兴趣。想要学好数学，学习兴趣是最重要的前提，只有学习的兴趣做引导，才能激发和带动出学习的动力。现今课堂，大部分学生都不是很喜欢数学，想要改变这个现状就要从学生的学习兴趣入手，只有让学生发自内心想学、爱学，才能够达到教学的根本目的。

1 提高教师的个人魅力

在课堂上，老师占主导地位，这里所说的主导并不是一味地讲课教学，让课堂变成一潭死水，这样不但使课堂变得毫无生机，而且还会慢慢让学生渐渐对数学失去学习的兴趣。新课程新教材虽然要求发挥学生的主体性，多留给学生思考的空间，但实际上对于老师对教材理解透彻，抓住重难点，并且转为生动的课堂教学方式有着更高的要求。数学这门课程对于学生来讲，会觉得枯燥，作为一名教师，不仅要体现亲和力，更要让这堂课的学生乐在其中，不仅要把教材要求的基础课程讲的精，讲的透，重要的是善于引导，教学语言多元化，生动深刻。形成自己的一套独特的教育方式方法。作为初中教师需要有很好的洞察力、想象力和创新能力，在采用启发式教学的同时，也要把握时机，依据教学内容，在环节上营造气氛，从而對学生进行启发。可以多拿自身举例，让学生最快地融入到你的教学世界里并且产生浓厚的学习兴趣。例如，学习概率的时候，教师就可以拿自己举例，之前买饮料打开瓶盖后发现中奖了，于是兑换了一瓶之后发现又中奖了，没想到第三瓶还中了。这样的以自身经历做假设会使学生兴致勃勃，此时便可以引出概率这个概念，学生便会对概率有一定的了解，进一步再让学生进行简单的计算。

2 创设丰富课堂情景，激发学生兴趣

让学生想说、敢说。交流是一个课堂上必不可少的因素，也是调动学生学习思维和学习兴趣的最简单有效的手段，没有了交流，课堂就会失去生机，变成了一个人单独的发言讲授，学生的思维也会停滞。怕说错、怕丢人其实是学生不爱发言的主要原因，要想让学生想说并且敢说就应让学生觉得这一堂课是在交流、聊天，教师必须把教师讲、学生听的传统教学模式变成师生之间自助交流的辩论课。例如在学习“三角形中位线”这一节知识时，老师可以让学生讨论并发言，就“三角形中位呈平行于第三边，并且等于它的一半”这一定理展开证明，引导多种不同方法在如何添加辅助线的关键前提下活跃学生思维，开阔学生思路。课堂上，教师不仅要告诉学生自己对于教材的理解，更要让学生各抒己见，尝试着把自己对教学内容的看法说出来，更要多进行鼓励教学。一个能够吸引学生学习兴趣的课堂应该是简洁明了的，让知识点一线贯穿始终，层层递进，结构清晰。

3 课堂管理与作业布置

课堂的管理应该严谨有序，收放自如。一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方和难理解的知识点，如果不能突出重、难点教学，全部笼统带过，会导致学生往往没有头绪，不明白一节课下来老师都讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时的教学应主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要讲的是哪个知识点，不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，一般要着重强调，并且用生动形象且易懂的语言和肢体语言加以配合，进行详细地讲解。数学教学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，都会直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，也应务必让学生把重点和难点弄懂、吃透。课下的练习更是巩固和归纳课上所学知识的重要手段，更有利于培养学生的自主学习能力，教师应采取提前布置作业的形式，然后在学生的课后作业中寻找出普遍存在的问题和有疑难的地方，然后在教授新课时就会有针对性，并且能收到很好的教学效果。布置作业时最好可以根据各班学生的数学学习情况来分布层级，每个层级的作业适合于每个层级的学生，这样不仅能让学生都能完成力所能及的作业，还可以让学生获得成就感进而对数学的学习产生浓厚兴趣。例如在学习“直角三角形”时，c类学生需要掌握直角三角形的基本性质等，b类学生需要学会运用直角三角形来解决实际问题，而a类学生则需要能够通过添加辅助线等方式解决一些较为复杂的问题。当然也要有一定的提高题，让学生感到在完成作业的同时，知识的难度和知识面的拓展都在增加，自己的能力也在不断提升。课下的作业尽量少而精，如果多而难，那么就会出现学生的抄袭现象。其实避免学生抄袭作业的最有效办法就是在课堂上完成作业，老师现场布置作业现场检查更能够对学生的学习能力和进度有一个更好的把握。

总而言之，初中数学教学中要以提高学生的学习兴趣为主，改变转换教学方式方法为辅，优良的教学方式方法更容易激发学生的求知欲望，学习兴趣则是学生能够学好一门学科的重中之重，初中课堂中，教师更应该针对学生的自身情况，善于运用生动形象的教学方式吸引提高学生的学习兴趣。在新课改的标准下，教师应该本着重视提倡新的教学理念、吸收新教学思想的前提，加大鼓励学生多进行自主探索学习的能力，从而使学生的成绩得到提高，进而提高教学质量。

（作者单位：江苏省海门市开发区中学）