浅谈情绪在歌唱中的作用

柴铭一

情绪在歌唱过程中发挥着重要的作用，在小学音乐课堂中，如何调动学生唱歌的情绪，提高学生对歌曲的感悟和欣赏能力，是每一位音乐教师都应该思考的问题。作者结合自身多年教学经验，在阐述情绪与歌曲之间关系的基础上，对情绪在唱歌中的作用进行了总结，同时，提出了增强学生歌唱情绪的建议和措施。

音乐是饱含情感的一门艺术，它与情绪的关系更是密不可分。要想完美的演绎一首歌曲，必须将情和声很好的结合。用歌声将演唱者的情感进行真实表达，在整个过程中，必须全身心的投入，这样各种情绪才能融入到歌曲当中。因此，在唱歌之前需要进行情感的酝酿，通过情绪带动整个歌曲的情感。一首歌曲如果没有融入真挚的情感，即使歌声再优美，也只是空有其表。作者通过对多年小学音乐教学的总结，对情绪在歌唱中的作用进行分析，同时，提出增强学生歌唱情绪的建议和措施。

1 歌唱和情绪的关系

在我国小学音乐课堂上，受到传统教学思想的束缚，音乐教师往往更注重教学内容的完成，而忽略了学生心理和情绪的关注，这种情况的存在，直接导致我国音乐教学只是流于表面，并没有真正提升学生的音乐水平和欣赏能力，致使我国的音乐教学水平不能得到提高。笔者通过对国外心理书籍的学习发现，情绪是人的一种主观心理活动，而歌唱则是一种需要多种感官相互配合，相互协调共同完成的一种表现形式。由此可以看出，歌唱和情绪之间有非常多的融合之处。人的不同情绪对歌唱都会产生不同的影响。如果情绪异常，对歌曲的演绎也会产生一定的影响。同时，情绪对歌曲所表达的艺术效果会产生很大的影响。因此，我们在小学音乐教学中，不能仅关注教学任务，而需要在教学过程中，充分调动学生的情绪，使教学水平得到真正的提升。

2 情绪在歌唱中的作用

2.1 积极的情绪有利于保证演唱者的歌唱水平

演唱者的情绪可以在歌声中表达出来。在积极的情绪影响下，演唱者通常都处在最佳状态，可以对歌曲进行完整的体现，同时也可以像观众传达一种积极向上的态度。比如，当演唱者在歌唱过程中，神情是热情的，高昂的，这种积极的情绪就会传染给观众，使观众的情绪也热烈起来，进而更好的体会歌曲的内涵。

2.2 积极的情绪可以激发演唱者的情感表达

一首好的歌曲不仅需要演唱者拥有好的嗓音，更要求演唱者拥有好的情绪和态度。通过演唱者声情并茂的演唱，將观众带入到歌曲中去，加上音乐的衬托，积极的情绪可以很快的激发演唱者的感情，进而很好的展示歌曲。

2.3 消极的情绪会导致演唱者的不自信

在演唱过程中，由于受到各种因素的影响，导致演唱者出现精神萎靡的消极情绪，在这种情绪的影响下，演唱者的注意力往往会不集中，失去了演唱的激情。甚至还会出现走音或者失音的情况。如果不及时更正消极的情绪，演唱者就会因为自己的失常表现逐渐对自己失去信心。

2.4 消极的情绪会影响唱歌质量

人在消极情绪的影响下，往往会变得很紧张，演唱者一旦陷入紧张的气氛之中，往往会出现声音颤抖、呼吸不匀称甚至会出现手脚不受控制发抖的情况下，在这种情况下，演唱者根本不能正常歌唱，更不要说能够完美演绎歌曲了。

3 在歌唱中如何调动学生的情绪

情绪对歌唱的影响如此之大，那么在日常的教学过程中，教师应该如何调动学生的情绪，使之达到最佳状态，进而更好的演绎歌曲呢？总结作者多年的音乐教学经验，可以归纳为以下三点：

3.1 情景再现，激发学生的歌唱热情

歌曲就像诗词一样都是有创作背景的。每一首歌曲都有创作的意义和内涵。因此，教师在上音乐课时，可以通过情景再现的方式，将歌曲背后的创作故事展现在学生面前，以此来调动学生歌唱的热情和积极性。例如，在学习歌曲《春晓》时，教师可以先对古诗《春晓》进行讲解，配合春天特有的景色图片，让学生在欣赏的同时，调动起学生愉快的情绪，在学生情绪最饱满的时候，教师在进行歌曲的教授。学生带着丰富的感情学习歌唱，才能将这首歌的意境完整的表达出来，从而完美的演绎歌曲。

3.2 加强鼓励，坚定学生的歌唱信心

在传统的教育模式下，教师往往更注重学习任务的完成，而忽略了学生情绪的把控，这种情况导致的直接结果是学生学习音乐的热情不高，甚至有厌烦的情绪产生。另外，有些学生由于嗓音或者音色不准的问题，受到其他学生的嘲笑，导致这些学生在音乐课上根本不张口唱歌。面对这样的情况，教师一方面要对学生进行心理疏导，不断给学生灌输“我能够唱好”的思想，对学生多加鼓励，给予学生充分的勇气和信心。另一方面，教师可以利用课余时间多学生进行辅导和帮助，让学生慢慢恢复歌唱的信心。

3.3 团队合作，增强学生之间的互动

在实际教学过程中，作者发现，有好多学生由于害羞或者紧张，导致在单独唱歌时表现的并不太好，教师在教学过程中应该充分关注这一点。同时，学生在学校中也会形成自己的一个小团体，特别是对小学生而言，更愿意和小伙伴组成一个小团体。教师在教学过程中也应该充分把握这一点。既然学生羞于独唱而乐于团体活动，那么教师就可以让学生自己进行分组，每个小组分别演唱不同的歌曲，这样，不但能提高教学效果，还可以帮助学生自主学习曲目，最重要的是，通过小组练习，增强学生的团队意识和合作精神，实现综合素质的全面提升。

（作者单位：吉林省长春市双阳区双营子回族乡中心小学）