高校专业教师团队建设的实践与研究

胡蓉

引言：高校专业教师团队建设是高校建设发展中的重要的一部分，本文高校专业教师团队建设主要针对是人文社科类专业教师与科研团队进行开展建设的实践与研究。

随着我国的十九大的开展，高校专业教师团队建设逐渐受到关注与重视，通过教学与科研方面进行开展高校专业教师团队的建设，为了极大的利用高校师资，从而推进高校的可持续发展，去提高高校专业教师团队的素质将高校专业教师团队镶嵌进高校的教学和科研中，从而加强高校专业教师团队的建设。

1 高校专业教师团队建设缺乏交流与经验

在高校专业教师团队建设中，各类专业教师人员的分散性与活动性质的不同导致高校教师团队内出现相互疏离现象，高校专业教师之前相互不熟悉，不了解，导致高校专业教师团队的容易分散活动，建设性不强。其次又因为人文社科类专业教师具有强烈的主体性、个体性、多变性和丰富性使教师团队建设难以融合。并且高校专业教师团队建设缺乏一些可行性的经验，导致高校专业教师团队建设中出现很多问题，走了很多弯路，再是一些高校专业教师教学模式，教学内容依旧采用旧模式，旧内容，旧课堂，更甚是没有机会与其他教师学术交流，单独的专业教师难以去做到创新，难以去改变这些现状，导致一直重复使用相同的知识去对学生进行教学，导致高校专业教师团队缺乏学术交流，使优秀的师资团队发挥不到应有的作用，大大的浪费了师资资源，让高校专业教师团队的整体协作能力极度的被削弱。

2 高校专业教师团队建设分工不明确

由于许多高校专业教师团队建设只是作为一个表面的性质存在，作为一种形式的设立的部分，不能运用于实践中，并且不会去深入实践不会去进行高校专业教师团队开展建设，在高校专业教师团队建设中各个专业教师的专业性得不到体现与被发挥，各专业教师对于自己的定位不准确，各专业教师团队建设分工不明确对于各高校专业教师去进行团队的建设的工作时发挥不到高校专业教师在团队建设中的作用，失去了高校专业教师团队建设的意义与性质。例如：在新闻学，传播学和戏剧戏曲学中由于高校专业教师团队的教师分工不明确，高校专业教师对自己的定位不能很好的把握，导致不能对这类学生做出最好的指导，学生较缺乏的方面得不到较明确的指点，使高校专业教师团队的存在失去了建设的意义。

3 高校专业教师团队建设缺乏运行机制

在高校专业教师团队建设的过程中，没有明确较具体的运行机制，制度较大框架，运行机制较为笼统化，没有具体细致的运行的机制，导致高校专业教师团队建设运行不起来，高校专业教师团队建设在教学，在科研的情况下没办法去运用相应的制度参加与协助，高校专业教师团队建设效率极大的降低，并且高校专业教师团队建设运行的机制不完善，在高校专业教师团队建设中团队操作过程中出现的现象没办法去进行判定是否合理化，科学化。同时高校专业教师团队建设缺乏运行机制使高校专业教师对专业教师建设的投入少，师资利用率低，对专业教师团队建设的热情减少，对专业教师团队建设的积极性削弱，和成为高校教师团队建设的阻力，使高校专业教师团队建设提不上建设的日程，高校专业教师团队的建设难以成功，不利于对高校的建设，对学生的发展起不到质的飞跃作用。

4 高校专业教师团队建设缺乏实用性

在高校专业教师团队的建设中其中一个目的就是帮助学生提高学生的学习素养与专业素养，使学生从量变到质变的发展，但是高校专业教师团队建设的普遍出现了对学生在专业学习中起不到实用性的作用，高校专业教师团队的建设仿佛只作为了一个摆设，对学生的发展与学校的建设起不到高校专业教师团队建设的预想的作用与实质的作用，同样专业教师团队建设在人文社科类中起不到多大的作用，不能对人文社科类起到什么有用的发展。

5 高校专业教师团队建设缺乏科学性和系统化

许多高校专业教师团队建设时并没有做出有科学性建设的规划，只是随便在各人文社科类选取优秀的专业教师，并不去采用科学的手段去选取优秀的专业教师进行高校专业教师团队的建设，导致高校专业教师团队建设中出现的不合理性，导致高校专业教师人才分布不均匀，导致高校专业教师团队建设出现“缺胳膊少腿”的现象，其次是高校专业教师团队建设还出现无系统化建设，没有一个完整的流程与具体的内容建设，高校专业教师团队建设框架结构系统化缺乏，没有系统化的去统筹规划高校专业教师团队建设的方针。

6 高校专业教师团队建设缺少核心人物

在高校专业教师团队建设过程中，往往忽略了专业教师团队的核心人物的建设，导致高校专业教师团队建设难，推行难，操作难。高校专业教师团队建设中往往涉及多方面的人才选择，但是却往往习惯性的忽略专业教师团队中最重要的核心人物的选择，使高校专业教师团队建设的人才多，专业强，领域广，但是高校专业教师团队建设可真正的运行时却发挥不到预期的目标与预期的作用，专业教师团队建设意见因为没有一个核心人物从而可能产生极大的差异，使高校专业教师团队不能选择一个较完美的意见。高校专业教师团队建设核心人物的缺失也可能会直接导致高校专业教师团队建设的被制约和被限制使高校专业教师团队建设难进一步的发展。

7 多组织高校专业教师进行教学交流

首先要树立团队意识，将各个教师融合起来加入进高校专业教师团队中去，为专业教师团队的建设打下一个结实的基础，其次可以运用科学技术，信息化技术让各专业教师互相交流自己专业的教学经验，以及汲取其他教师专业教学中好的地方，例如：“采用ppt模式把专业教师自己的教学经验总结分享给团队，或者运用远程教育模式将专业教师的教学经验以及对高校专业教师团队发展的建议和意见发表出来”这样不但提升专业教师自己的经验，改变专业教师教学中的不足之处并且最重要的是还能提升高校专业教师整个团队建设。

8 明确高校专业教师团队中建设的职能

在高校專业教师团队建设中，必须明确各专业教师在团队建设中的各职能，把人文社科类的专业教师明确分工，做到每个专业教师在团队建设中都有一定的地位，在团队建设中起到一定的作用。采用层次专业教师的模式，①是负责专业授课与科学课程的研究；②是由较优秀的骨干专业教师和各个层次的专业教师组成一个职能较为完善的专业教师团队。

9 规范高校专业教师团队建设的运行机制

规范在高校专业教师团队建设中所涉及到的运行机制。首先为了更好的高校专业教师团队建设，高校应建立健全的高校专业教师团队的规章制度，做到有条可依，有条可寻，做到条例清晰，明确，科学化，信息化，合理化的制度体系。其次再活动的过程中做到按规章制度行事，有计划的去安排高校专业教师团队的建设，同时可设置一些奖罚制度，可以激发高校专业教师团队建设的热情，同时可做到对高校专业教师团队建设中有突出贡献的表率作用，也可消除高校专业教师团队建设中的较消极现状，从而使高校专业教师团队建设进入到建设的正轨中来。

10 高校专业教师团队建设符合高校发展

高校专业教师团队建设的目的是为了共建和谐文明人文的高校环境，提高教师的职业意识，推动高校的可持续发展状态。所以要求高校专业教师团队建设必须消除不实用性，并且高校专业教师团队建设必须符合高校的可持续发展，符合人文社科类的需求去建设一个专业化，科学化，信息化，科研化的高校专业教师团队，提高高校专业教师团队的实用性，才能更好的去推动高校发展的建设路程，使高校专业教师团队建设对高校建设起到推动发展与促进发展的作用。

11 高校专业教师团队科学化，系统化建设

在组建高校专业教师团队时，应先做好充分的准备去规划高校专业教师团队的建设。首先必须做到科学化的高校专业教师团队建设，例如：高校专业教师团队建设需要符合马克思主义的科学思想观，也要符合我国社会主义的核心价值观，再其次可以学习习近平的讲话内涵，做到汲取好的国外好的高校专业教师团队建设的模式与高校专业教师团队的方法，再将中国传统教育团队的优点以及可改进嗯地方提取出来，将两者好的地方融合在一起构成建设一套较为完善的高校专业教师团队样本。其次做到系统化的高校专业教师团队建设，首先拟出高校现行模式中所需要什么样的高校专业教师去辅助高校建设，然后再将高校专业教师团队建设所需要的人才类型分类，再设计对高校专业教师团队建设的人员的所需要人数进行大概的初定，其次高校专业教师团队建设的运行方法与专业教师的参与方式，以及最重要的是怎么去做到真正为高校建设做出一定的努力，从而达到高校建设的目的。

12 高校专业教师团队建设的核心人物选择

在高校专业教师团队建设中，核心人物的存在起到了很到的带领作用与是否能够建设好高校专业教师团队的作用。所以高校专业教师团队建设时选择核心人物非常的关键。作为核心人物的选取，有以下的建议：首先选择拥有一定名气的高校专业教师，如果选择的核心人物名气不够可能导致在领导高校专业教师团队建设时出现其他高校专业教师对此核心人物存在质疑与不相信甚至不想服从指挥，可能导致高校专业教师团队建设出现许多消极因素，所以避免这些出现以上这些问题选取的核心人物需要拥有一定的名气。其次还需要有一定的领导能力和组织能力，最重要的是有创新意识，一个好的核心人物需要有领导力去领导高校专业教师团队建设，其次好的核心人物要有组织能力去组织高校专业教师团队建设的活动与建设方式，一个好的核心人物最需要有的是创新意识，才能做出自己本高校的高校专业教师团队建设的特色与风格。核心人物需要有丰富的教学经验，能有效的高校专业教师团队建设所以高校专业教师团队建设需要做到好的核心人物领导人选。

13 高校专业教师团队建设的人才吸收方法

为了提高高校专业教师团队建设的可持续发展，首先需要新型人才的源源不断的加入才能做到高校专业教师团队建设的可持续发展路程。可设立一些高校政策吸引人才加入高校专业教师团队建设中来，例如：高校中对于一些较专业的人才可以设计对他们的户口落户本地，去吸引加入高校专业教师团队建设中，提高高校专业教师对高校专业教师团队建设的关注度和重视度。可以去联合其他高校进行高校专业教师团队建设的科研，共同提高高校专业教师团队建设的效率和效益。做到效率与效益的同时收获。

在做高校专业教师团队建设的实践与研究中需要高校专业教师团队建设从开始做好，打下一个结实，良好的基础，为以后的发展最好充分准备。其次在高校专业教师团队建设应符合社会的发展，符合社会主义核心价值观，符合高校建设的发展，有一定的创新意识，做出自己本高校的高校专业教师团队建设的特色和自我风格，同時可以利用现今发达的科技手段去做高校专业教师团队建设，完善高校专业教师团队建设中的不足与缺陷，增强高校专业教师的文化素质，提高高校专业教师之前的相互交流，最后完成高校专业教师团队建设。

（作者单位：贵州大学公共管理学院）