中外合作办学出国留学阶段工作的重点和意义

童晓萍

中外合作办学培养高校学生国际化交往能力，是学校工作的重要内容之一。本文通过悉尼工商学院学生国际化能力培养方式的研究，希望抛砖引玉，为学生的培养方法提供一些借鉴意义，期待通过共同努力，把学生培养成社会主义现代化建设中具有国际视野和综合素质的优秀接班人。

中外合作办学成为我国高等教育的重要组成部分。目前全国经审批的中外合作办学机构和项目2500余个，其中本科1200余个。高等教育阶段中外合作办学在校生约45万人，中外合作办学毕业生超过150万人。中外合作办学通过引进国外优秀教育资源，实现本土化办学，有效地推动了我国高等教育国际化进程。

悉尼工商学院成立于1994年，是国内成立最早、声誉卓著的中外合作商学院，合作方为澳大利亚悉尼科技大学（UTS）。学院已经形成以本科教育为主体，以研究生教育和国际学生教育为两翼的办学格局。

国际化是目前衡量学校办学水平的一个重要指标，随着“一带一路”战略思想的提出，教育部2016年《推进共建“一带一路”教育行动》通知的指导下，悉尼工商学院国际化进程加速，目前学院每年有来自欧洲、美洲、亚洲、澳洲和非洲40多个国家的近400名国际学生，学生层次涵盖硕士、学士、交换生和访问学生。同时，学院每年还开设国际暑期学校和冬季学校，吸引来自80多个合作大学的学生前来参加。除此之外，学院还为多所合作大学定制短期项目，为国际学生提供融合商业理论知识、企业案例研究和实习实践的学习体验。

学院国际化程度的提高，对高校学生管理提出了更大挑战，学生国际化交往能力的培养提高，对于中外合作办学高校来说，不仅对学生的成长成才有促进作用，对于学生以后的学习生活也有重大影响。

1 提高中外合作办学高校学生国际化交往能力的重要性

1.1 国际化交往能力的提高是适应教育全球化的发展趋势

随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。悉尼工商学院的学生培养目标的表述为：培养具有国际化视野和竞争力、专业基础扎实、适应性高和创造力强、通晓国际惯例、既具有全球视野又谙熟本土经验，并能把握全球经济与商业发展趋势的复合型高级商务人才。因此，国际化交往能力的提高已经是教育界的共识。

1.2 国际化交往能力的提高是中外合作办学高校学生学习能力提高的必要条件

学习在如今早已经不是闭门造车，沟通，融合，总结，提高已经是学习提高的主旋律。国外文献的阅读，国际文化的交流，和国外同领域专家的沟通已经是科研学习的必经之路。再加上中外合作办学高校学生主要出路之一是出国留学，主要任课教师和教材都是海外教师和海外编撰，因此国际化交往能力提高是中外合作办学高校学生学习能力提高的必要条件。

1.3 国际化交往能力的提高是全球经济一体化背景下的职业要求。

学习的最终目的是就业。从统计的数据来看，悉尼工商学院毕业生主要就业方向为国企、外资、民营、事业单位等。其中30%以上的学生进入全球五百强企业就业，集中在国有或外资银行、基金公司、会计师事务所或全球知名企业等。随着全球经济一体化的进程，如果学生在就业之前就具备一定的国际化交往能力，那无论在何种类型企业，这类毕业生必定是被企业哄抢重用，作为在全球市场环境中摧城拔寨的攻坚者。

2 中外合作办学高校学生国际化交往应遵循的原则

2.1 平等原则

平等是交往的前提，在国际化交往中更是如此。只有正视双方关系，在交往中，不因为国别，专业，性别不同而有所区别，平等待人，君子之交才能建立良好的人际关系。

2.2 互利原则

“来而不往非礼也”在国际化交流中同样如此。在和外国留学生交往过程中，往往很多中国学生习惯于双方语言能力提高的需求。但随着一带一路政策的实施，在留学生群体中，来自中亚，东南亚，非洲等地的留学生规模数量大大提高，他们的语言能力同样薄弱，但在专业学习和日常生活中期待更快融入；对于中国学生来说，来自亚非的留学生在运动、文化方面也是一个巨大宝藏。

2.3 自信原则

国际交往切忌妄自菲薄，不卑不亢才是正确的打开方式。往往学生在国际交流中会出现过分自尊或者自卑的情况，对于北美欧洲留学生过分热情或者自卑，而对于亚洲非洲学生过分冷淡或者自尊，这都会影响国际化交流的效果。

2.4 求同存异原则

“求同存异”最早是1955年周恩来总理在亚非万隆会议上提出的方针，是周恩来辩证思维方式的实践范例，也是其处理复杂关系、解决复杂矛盾一以贯之的思想方法和行为模式。在大学生的国际交往中同样如此，由于中外学生在民族、种族、性别、社会出身、宗教信仰等方面存在的差异，因此在交往中应设定主要目标，寻求相处原则，避免其他的涉及民族、政治、宗教方面的沖突。

3 提高学生国际化交往能力的途径

3.1 培养学生文化自信、大国自信，创建适合中外合作办学高校的思政课程体系

“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中向全党全国人民发出了“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的伟大号召。随着中国在国际社会扮演的角色越来越重要，我们在学生培养过程中，应逐步培养学生的文化自信、大国自信，在国际交流中不卑不亢，宠辱不惊。

1）讲好“中国故事”，创建思政导论课程。

在思政课程教学中，创建导论课程模式，让不同学科背景的专家、教师走进思政课堂，给学生用另一双学术眼睛去看待世界、读懂中国，认识上海，了解上大，学习钱伟长思想，搭建全课程育人格局。

2）开设创业教育、创新中国、中国文明与文化等专业选修课程。

学院各专业系部结合专业情况开设相关课程。在课程内容设计上，注重贴近学生的思想和生活实际，在讲授知识的过程中传递正确价值导向。

3.2 创造中外学生合作交流平台与机会，提升学生国际化交往能力

1）建立中外学生联合会

悉尼工商学院每年春季学期进行中外学生联合会的改选。联合会设主席副主席，下设组织部、外联部、行政部，由中外学生代表共同担任主要成员。联合会的成立能迅速拉近中外学生交流，使活动的组织更加官方，更具国际化，国际学生归属感增强，参与的意愿增加，国内学生也有更多平台和机会接触到更多留学生，提高国际化交往能力。

2）中外学生共同授课

在上海大学悉尼工商学院，学科基础课和专业选修课上全部实现中外学生共同授课。以16级工商管理专业为例，除通识课和公共基础课以外，所有专业基础课和学科选修课全部实现中外学生共同授课，共计133学分，涵盖27门课程。中外学生共同授课，通过要求学生实现共同组队，完成课堂练习，课后调研，课程论文等形式，加深互相了解，提升学术水平，从而实现学生国际化交往能力的提高。

3）组织中外学生共同策划参加的学生活动

积极策划中外学生共同参与的学生活动，通过活动的组织和参与提升语言和交際能力。以悉尼工商学院为例，中外学生参与的活动和比赛已经成为学生活动的重要组成部分。目前形成惯例和品牌活动有：中德足球友谊赛，中外趣味运动会，中国文化系列讲座和活动（中国传统教育、书法、京剧脸谱、武术等），国际文化节等。

3.3 “请进来，走出去”海外游学、实习、交换生项目积极开展

学生国际化交往能力的提高，积极参加各类海外活动也是必不可少环节。以悉尼工商学院为例，每年暑假海外游学项目固定有7-10个，分布在美国，加拿大，澳大利亚，荷兰等各高校，惠及学生100余人；同时，学院和多所大学开设交换生项目，学生可以自主选择2到3个学期在国外合作大学修读学分，并被学院认可。国际实习也是近期学院重点打造和推荐项目，利用暑假时间，前往美国或者澳大利亚和学科相关的企业进行为期2个月的实习，锻炼个人国际交往能力，目前已经收获不错口碑。

中外合作办学高校学生国际化交往能力的培养，是学校工作的重要内容之一，帮助学生尽快融入世界发展的大潮，建立信心，学会尽快适应国际化的学习生活环境也是高校义不容辞的责任。通过悉尼工商学院学生国际化能力培养方式的研究，希望引起兄弟院校对学生国际化能力培养方面的重视，也希望抛砖引玉，为学生的培养方法提供一些借鉴意义，期待通过全员努力，把学生培养成社会主义现代化建设中具有国际视野和综合素质的优秀接班人。

（作者单位：上海大学悉尼工商学院）