问题即成长

王瑞春

从事教育工作多年，深感中国教育存在着种种问题，其中最严重的，要算是“怕犯错误”：老师怕学生犯错误，学生怕自己犯錯误，于是条条框框严加防范，岂不知怕犯错误比错误本身更可怕。近日看到深圳市龙华新区行知小学校长满小螺的教育事迹，不觉拍手称快，觉得这才是理想之教育理念。

满校长是一位极有教育情怀的校长，她到国内外学校参观学习，她的教育理念随着见识的增长而成长。她下决心实施她的新理念：将学校所有的活动室全面开放，将所有的玩具、乐器和体育器材都摆放在教室内外、走廊、操场、楼梯拐角等地方，让学生们随处可见，随手可玩，随地可练，让所有的教具都充分发挥它们的作用，以全面培养提高学生的综合素质。她的决定刚一宣布，全校教师哗然，反对声一片：“不行，不行，放在外面，没有人管理，弄坏了怎么办？弄丢了怎么办？”她平静地说：“这很正常啊，我们不妨把它当作一种校本教育，什么时候孩子们懂得爱惜公物了，什么时候东西不丢了，我们的德育就做好了！”

在她的积极努力倡导下，学校逐步实现了对学生的全面开放。学生们高兴极了，像小主人一样在校园里自由自在地玩玩具，摆弄乐器，出入阅览室、图书室，或者在操场上奔跑。强烈的主人翁意识让学生自觉学习并遵守着各种纪律制度，自由选择参加的各类活动让学生学会了相互关爱与帮助，一时间学校风气大为好转，得到了社会和家长的一致好评。当然也有意外，一次老师发现摆放在走廊上的横笛不见了，报告给校长。她并不着急，心平气和地在校园广播上宣布这件事，说这位同学将横笛私自拿走肯定是因为某种原因，希望这位同学能到她的办公室跟她讲明情况，从而改进学校的工作。她的诚恳打动了全体的老师和同学。第二天，那位同学拿着横笛去见她，原来他非常喜欢吹横笛，他怕下课后别的同学先拿走，他吹不上，所以才私自拿走……她没有批评他，而是就这位同学的想法在各个班级展开讨论：如何看待这位同学的做法，该怎样对待公共设施，如何处理“大我”与“小我”的关系……从实际出发的讨论让学生对问题有了更为全面而深刻的认识，德育理念随之加深，即“问题即成长”。在事件处理的过程中老师们也有所触动：德育不是靠禁止，而是靠激发和引导。老师们也学会了心平气和地面对在问题中不断成长的孩子们。小小校园，洋溢着和谐快乐的氛围，处处让人感受教育的大气与从容。