以体育快乐社团建设促进小学生健康成长的价值浅探

庄永刚

在新课程标准高校渗透的阶段性背景中，对教学水平提出了更高的要求，教师不仅需要肩负起传授学生知识、引导他们精准掌握学习内容的重要职责，学生的健康成长及能力培养更是现阶段教学结构中的重中之重，相对的素质教育的重要性也日益凸显。在社团活动不断发展的过程中，小学体育教学也受到了相应启发，以建设体育为主体的快乐社团带动小学生健康成长逐渐成为教学阶段的侧重点，这不仅能够有效激发学生兴趣，更能促使學生能力得到培养，对于学生全面发展来说积极作用较为显著。

在以往由于受到相关因素的直接限制，小学体育教学课程并不能得到足够的关注及重视，在加之体育课程单调乏味，大部分学生对体育课的认知往往过于随意，这就导致小学生运动量不足。为了满足新课程标准的教学需求，小学体育教学也应当与素质教育为基准，全面推进体育快乐社团的建设工作，在优化转变教学模式的基础上，提升体育课程趣味性，从而充分调动学生学习积极性，提高学生身体素质，为其健康成长夯实基础，在这一过程中手球运动发挥着极其重要的助推作用。本文就围绕手球运动，对快乐社团建设促进小学生健康成长的价值进行阐述及分析。

一、手球在体育快乐社团建设中的重要性

首先，体育快乐社团建设本身就秉持着让学生快乐的教学理念，同样的学生在舒适的氛围下也能更加积极参与到教学活动中，而手球运动是学生较为喜爱的运动项目之一，以此为带入点开展社团活动学生反而更易接受。另外，手球运动在练习过程中能够科学锻炼学生的身体素质，这是因为该项运动对身体的协调性及力量要求普遍较高，只有速度及力量达到标准范畴，才能获得更好的运动成绩，因此，在学生反复练习的过程中，身体素质就能潜移默化的得到提升。

其次，手球运动虽然对操作技术具有高标准要求，但是其关键点更加在于团队合作，当教师为学生设置与之相关联的练习要求时，学生就会体验到团队合作的重要性，实际上社团就好比是一个大家庭，学生能够认识到自身价值，并与队友进行密切合作时，良好的人格素养就能得到培养，因此也可以说，在手球教学阶段，不仅能够提升学生身体素质，德育教育也能够高效渗透。在社团活动中，每个学生都有自己的任务，这就进一步明确了其存在价值及责任，当教师布置手球练习任务时，学生之间需求相互交流及沟通，才能更加出色的完成练习，而学生也能够在共同进步的过程中收获快乐，这正是小学生最需要学习也是最珍贵的成长经验。

二、以体育快乐社团建设促进小学生健康成长价值探究

1.有利于培养学生学习积极性

体育快乐社团建设是当前小学提高小学生学习氛围、全面培养学生综合素养的主要手段。其主要形式是将学校的周边环境、教学资料、教学设施和社会上的一些资源整合在一起，与学校当前正在使用的教学手段相结合，组成丰富多彩的活动社团。学生在进行社团选择时，可以根据自身的兴趣爱好、和社团环境等进行自主选择，社团招募具备民主性。有以上可以看出，体育快乐社团成立过程中，首先要满足的就是学生自身的兴趣爱好和个性特点，其次要遵循学生未来的发展趋势和学校的教学规律，最后重点培养学生学习积极性和乐观向上的心态，让学生能够在社团中感受到成功的喜悦感。

2.有利于培养学生学习兴趣

由专职社团教师组建起来的“小学生社团”内容丰富、形式多样，涵盖文、体、音、艺、智等各方面，如经典朗诵社、篮球队、手球队、舞蹈队、广播站、等，符合不同学生兴趣爱好及学习实践需求，体现了因材施教的理念。学生与其他有共同兴趣的同伴一起学习、讨论、合作、分享，更容易激发起学习的动力与对未知的探究兴趣。

3.有利于培养学生综合能力

手球社团活动不仅内容丰富多彩，而且在结合学生个性特点的基础上能够结合实际，在社团活动中所采取的民主调查、抽样访问和社会实践等方式受到众多好评，在手球社团活动中，活动形式的设定与传统课堂形式完全不同，更多的采用学生的兴趣爱好，这样就在很大程度上提高学生参与积极性。学生在手球社团活动中能够全身心投入到社团活动中，不仅提高自身度手球的认识，还能够通过与同学的合作提高自身合作能力，从中获得大家的认定，感受到成功的满足感和快乐。这种符合学生兴趣爱好和个性特点的手球社团为小学生带来更多新的挑战和自信，在提高学生手球能力的同时，也能够让学生得到充分的满足感。

综上所述，全面推进体育快乐社团的建设工作，在优化转变教学模式的基础上，提升体育课程趣味性，从而充分调动学生学习积极性，提高学生身体素质，为其健康成长夯实基础。因此，要多为学生提供公平的选择平台，让他们主动参与并倾注热情到社团活动中去，这样他们就拥有更多发展与创造的空间。

（作者单位：江苏省昆山经济技术开发区实验小学）