新课标下奥尔夫音乐教育理念在中学音乐课堂中的探索研究

冯慧琼

在21世纪的今天，社会已在高速发展，学校教育也已进入改革发展期。在新的改革、新的发展、新的课程标准下，教育理念也出现新的追求，即“素质教育”的提倡。而今，素质教育已成为我国教育改革的主要发展方向和目标。我们的新课程标准的理念及做法是：提倡并要求把艺术教育作为素质教育的切入点。在实施素质教育的阵地中，中学音乐课堂是其主要阵地之一。因此，我们有必要在中学音乐课堂中贯穿好“素质教育”。

在21世纪的今天，社会在高速发展，学校教育已进入改革发展期。在新的改革发展下出现了新的追求，孕育了新的教育观念。即“素质教育”的提倡。而今，素质教育已成为我国课程改革的主要发展方向和目标。这一新的理念及做法，提倡并要求把艺术教育作为素质教育的切入点。奥尔夫曾说：“我所有的观念，是一种关于原本性的音乐教育观念，何为原本性的音乐？第一，并不是单纯的音乐，而是和动作，舞蹈，音乐紧密结合在一起的。第二，是一种人们自己必须参与的音乐，即：人们不是作为听众不是作为旁观者，而是作为主角参与其间。第三，是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的。”奥尔夫教学不仅仅只是一种方法，而是一种教育理念。

奥尔夫教学作为世界三大音乐教育体系之一，已成功推向全世界，特别是欧美地区已成功地运用奥尔夫教学作为音乐教育的切入点。在我国儿童音乐启蒙教育中奥尔夫教学也得到了成功的推广。但在中学这块领地上，却是寥寥无几。奥尔夫教学不管是在中学理念研究上还是在中学课堂教学实践中，奥尔夫教学的推广和运用，都算是一个新的课题。近年来，我有意接触奥尔夫教学理念；并学习它，将它运用到我的课堂上。没想到它活跃了我的课堂气氛。同时我发现同学们对音乐课堂的兴趣提高了。不再像以前一样喜欢有音乐课，而不喜欢上音乐课。同学们在课堂上的积极主动表现，提高了我的课堂教学质量，让我的音乐课堂变得有意义起来。

一、以人为本，培养人

中学新课标的基本理念强调要“面向全体学生”、“注重学生的个性发展”。这体现了新课标中的要求，要“以人为本”。这与奥尔夫先生的音乐教育理念不谋而合。奥尔夫的音乐教育核心理念要求：不要为了音乐而教音乐，而是要综合舞蹈、语言、动作等其他艺术，让学生们去参与、体验。所以他要求“人们必须参与其间，而不是作为听众去聆听。”这样音乐教育就不是针对某个人的，而是一种要求人人参与的音乐教育。

二、以兴趣爱好为动力，鼓励音乐创造

“以兴趣爱好为动力”、“鼓励音乐创造”是中学音乐新课标中基本理念的要求。这又一次与奥尔夫的音乐教育理念高度吻合。奥尔夫音乐教育课程中有专门的游戏环节、声势部分、利用语言等教学手段和方法，这些丰富多彩的教学方法要求每个人必然设计与他人不同的姿势，在潜移默化中完成想象力、发挥自由个性、发展创造能力。学生参与其中，从而形成了生动活泼的教学过程。这样的教学形式，能很好的激发学生的学习兴趣，从而达到培养人的目的。

三、提倡多元文化、弘扬民族音乐、在学科综合下完成音乐实践

初中音乐新课程标准的基本理念指出要“重视音乐实践”要“提倡学科综合”要“弘扬民族音乐”这些理念都与奥尔夫音乐教育理念完全吻合。新课程标准中指出：“所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等个性音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径。”奥尔夫看重的不是音乐本身，他强调音乐教育不能把音乐作为一种单一形式存在，也不能只是把学生当做听众来教，而是让学生用嘴巴唱、用耳朵听、并结合动作、语言等自身的体验去感悟音乐、表现音乐。而这一切的教学内容是没有固定教材的，这是奥尔夫又一大理念，即是“从本土文化出发”，借鉴之并运用于“弘扬民族音乐”是非常有效的。

奧尔夫音乐教育最大的特点是：关注学生内心世界的开发，在无形中让学生全身心地投入音乐中，并用肢体、语言等方式自由的演绎音乐。从本能出发，以自身独特的方式去抒发内心世界。从天性出发，以自然、愉快的方式掌握音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐。这样的学习不会是负担，也不可能成为功利。所以，运用奥尔夫音乐教育理念参与教学，能让学生在自然的状态下，享受音乐的乐趣，并能快速的学习音乐。因此，在强调素质教育下的今天，在中学音乐教学中探究和运用奥尔夫教学是十分适用的。学生能在这样的学习中发展感官功能、净化心灵、陶冶情操、提升审美判断能力。学生能在这样的学习中，运用音乐的形式，充分表达情感、进行交流，充分提高创造力，发展想象力。运用奥尔夫教学，能更好地培养学生的综合素质。

（作者单位：云南师范大学音乐舞蹈学院）