小班化条件下高中数学因材施教的对策研究

马昶东

我国的教育水平在不断的提高和完善，实际接受素质教育的学生也在不断的增加，从现在学校的教学情况来看，学校的学生人数太多，按照之前传统的教学讲课情况来看，已经不能满足实际需求，不能照顾到每一个同学。为了每个学生可以发展的更好，小班化的教学形式收到了欢迎，因为这种形式可以让学生成为教学的主体，并且可以关注到每一个学生，提高学生的学习积极性，使学生可以更加全面的发展。

一.小班化教学的概念及要求

（一）小班化教学概念的提出

由于现在学校人数的增加，很多的学校虽然已经成立了相对多的班级，但是由于各种因素的限制，学校的班级里学生的人数依然有点多，这种情况下的授课形式，已经暴露出了越来越多的缺陷，因为老师不可能照顾到每一位学生的实际情况，所以为了学生可以更以更加全面的发展，满足社会对人才质量的要求，进而出现了一种新的授课形式，即小班化的授课形式，主要是为了和普通的班级相区别，自从这个概念被提出后，并且实践也证明这种授课形式取得的成果及优点是显而易见的。

（二）小班化教学的要求

小班区别于传统的授课形式，对于这种授课形式的教学要求同样也区别于传统的授课方式，对教学的工作提出更多的要求，由于小班化条件下学生人数比较少，所以要关注到每位学生的发展，发现他们各自的特点，要对学生的个性发展给予高度的关注，另外，现在社会的竞争是非常激烈的，所以在学校不仅仅是教学生学习知识，这只是教学的一方面，更加重要的是要培养学生的学习能力，教会他们处理事情的态度和方法，让他们可以更好的适应这个竞争激烈的社会。

二.小班中进行高中数学因才施教的必要性

（一）因才施教是小班化教学的必然要求

由于学生各自都有自己的特点，擅长的领域也都不尽相同，在传统的授课形式下实践已经证明了因才施教的重要性及取得的显著成果。由于小班具有自己的特點，要注重学生的个性发展，要将关注点落实到每一位学生的身上，所以更需要因才施教。特别是对于数学这种非常抽象并且逻辑性特别高的课程来说，学生学习其有一定的难度，传统的授课形式很难做到关注每个学生学习，所以可能很多同学上课学习的效果并不理想。由于小班化自己的特点，班级人数比较少，老师容易关注到每位学生的学习，可以针对数学水平不同层次的学生采取不一样的措施，这样必然会提高学生学习数学的积极性，进而数学成绩必定会有所提高。

（二）因才施教是数学课程的内在必然

由于数学本身是一个比较抽象的学科，数学知识也是具有一定的层次性，通常在教学过程中对每个知识点的要求也是不尽相同的，有的是需要学生了解即可，有的需要对其理解，还有的需要学生应用，进而分析等。每位学生对数学进行学习的过程中，应该在老师引导下，结合自己本身学习能力和水平的实际情况，从那些比较简单的知识层次开始学习，进而不断的升级知识的难度，会让学生有一定的过度阶段，不会让学生感到学起来太吃力，并且这种形式可以让学生的个人水平及其学习数学的能力都得到显著提高，这才是因才施教的真正意义所在。

三.小班化条件下高中数学因材施教的策略

（一）备课分层的策略

备课是每个老师的必须课程，老师可以在课堂上取得比较好的教学效果，带动整个课堂的学习氛围及学生的学习积极性，备课是必不可少的一项工作。当然我们一直在强调要因材施教，分层备课是进行因才施教的策略之一。分别要在教学目标及教学内容体现层次性，对于最低层次的学生要求可适当降低，只要掌握基础的一些知识点，可以完成一些简单的任务，主要目的使学生的学习兴趣可以得到显著提高，让他们对自己学习数学具备一定的信心。对于次低层次的学生，对他们的要求是在对基础知识的的掌握上，进而可以通过自主学习和合作学习的方式，应用所学知识可以解决问题，最终的目标是使他们解决数学问题的能力会有所提高。对于水平比较好的学生来说要求更加苛刻一点，除了以上的要求，必须要独立的运用知识解决问题，最终的目的是树立他们的创新意识和创新精神。

（二）作业的布置、批改、奖评分层的策略

对学生上课的要求不尽相同，进而相应的对作业的要求也要有所区别，整体的作业布置、批改及最后的讲评也要进行分层。学生的作业是对学生所学内容的一个巩固和考察，所以老师必须要对所选题目进行精挑细选，所选的题目必须和教学的内容紧密联系起来，另外还要照顾到学生各自的特点，所以在选题是要分为两种题目，即必做题目和选做题目。必须选择的题目是一些基础的题目，主要涉及到数学的概念及一些基本定理的简单应用，对于这类题目要求低层次的学生可以寻求帮助在他人的帮助下可以完成即可，对于次低级别的学生可以自己基本完成，对于那些水平还可以的学生，要求自己可以独立完全完成这些题目。对于选作题目，一般它们的灵活性特别高，一般需要学生综合所学知识进行应用，对学生个人能力的要求更高，所以要求能力比较好的学生可以完成，能力水平一般的可以选择部分自己可以完成的即可。

四.小结

总之，随着社会的发展及教学观念的改变，传统的班级授课形式的弊端已经开始出现，不能满足学生实际的发展要求，所以小班化教学是一种新的教学趋势和方向，这种符合现代教育发展的趋势，并且可以让学生实现自己在教学中的主体地位，真正的做到因才施教，更好的提高学生的数学成绩。

备注：“本文为甘肃省白银市教育科学规划课题《因材施教和面向全体学生关系问题研究》系列研究成果，课题立项号： BY[2015]G040。

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）