再谈如何培养小学生对科学课程的学习兴趣

摘要：新时期，全面实施素质教育，用现代教育理论指导教育，用现代化的教育手段去实施教育已成为当前教育改革和发展的必然趋势。小学科学可以为学生走向理性世界打开大门，培养学生的理性思维。因此，在整个小学阶段教学中应当重视小学科学课程。笔者结合小学科学教学实践，通过本文谈如何培养小学生对科学课程的学习兴趣。

关键词：小学科学；兴趣；创设情境

小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门基础性学科，其内容广泛，是多学科的综合性自然科学常识，如自然界中的山川草木、风霜雨露、日月星辰、鸟兽虫鱼等都是学习的对象，要教好这门学科，教师除有渊博的知识外，还要积极进行课堂教学改革，在生动形象的课堂教学中提高学生学习科学的兴趣。对任何事情来说，只有兴趣才是最好的教师，学习兴趣能使有关器官处于最活跃的状态，诱发并强化学习的内在动力，从而使学生积极主动、自强不息地进行学习。

一、 维持学生好奇心

小学科学这门课程最大的特点就是自然学科，这与小学生的天性相符合。小学阶段是学生接触和探索世界的重要阶段。在这个阶段，学生对丰富多彩的自然界充满着好奇心，他们发自内心地想要了解这个世界。小学科学这门课程正好为学生的好奇心提供了一个窗口。透过这个窗口，学生的好奇心将会得到满足，同时又激起他们新的好奇心。可以这么说，学生对科学抱有原始热情，这种热情是天生的。因此，教师应当因势利导，维持学生的好奇心。

在进行小学科学这门课程的教学时，教师就不能以枯燥的教学方式来进行，而是应当选择合适的教学方式把握学生对自然界的这份原始热情，进而激发学生对小学科学的兴趣。那么教师应当如何做呢？我们认为，教师在教授小学科学这门课时，应当把握好两个方面。第一，授课紧密联系自然。小学科学是一门自然学科，学生对自然界也充满着好奇。因而，教师的授课不能脱离自然界，而是应当与自然界紧密结合，这样才能从小学科学这门课程的本质出发维持学生的好奇心。第二，课程导人要有趣味性。小学科学这门课程本身是具备趣味性的，如果要想学习这门课程的学生能够发现这门课程的趣味性，就需要教师以趣味的教学方式导入这门课。一门课程是不是能够吸引学生，除了课程本身要有精彩的内容，也需要教师精彩的教学。因而，在教学开始的课程导入部分，教师就要牢牢抓住学生的眼球。

二、 创设和谐的教学情境

随着素质教育理念在教学中的不断渗透，传统的讲授式教学方式受到冲击和挑战。在小学教学中，情境教学逐渐兴起。所谓的情境教学，是指教师根据教学内容，创设一定的教学情境，让学生在这种情境中直观感受和学习知识的教学方式。情境教学的一个重要优点就是能够让学生摆脱文字叙述的教材，而能在更真切的环境中感受和学习知识。小学科学是一门自然学科，仅仅依靠文字来阐述自然届的万千事物显得单薄。教师应当在小学科学这门课程中引入情境教学法。教师根据小学科学的教学内容，创设一定的教学情境，让学生在情境中发现自然、感受自然、了解自然。

小学科学的教学内容取自于自然，也应该让学生在学习这门课时感受到自然。这就要求，教师创设的教学情境中要尽可能地引入自然因素。教师可以选取学生周边生活中常见的事物或者是熟悉的场景作为教学情境的一部分，然后结合相关的小学科学教学内容，创设出一个既紧密联系课本，又不脱离生活的情境，在课堂上为学生打造出真实自然的画面。这样，学生就会以最大的好奇不断地学习和探索知识。在教学情境中，教师可以设置一些趣味性的问题引导学生一步一步地去解开自然的谜团。

三、 重视小学科学实验教学

小学科学是一门科学性十足的学科，凡是科学性学科都离不开实验。无论是对自然现象的解释还是对自然事物的研究，基本上都要靠实验来得出结论或者进行验证。因此可以说，实验是学习和探索小学科学不可缺少的一个教学环节。从目前的小学科学教学实践来看，进行科学实验可以极大地调动学生的兴趣，让学生在实验中获取科学知识取得了良好的效果。那么，在小学科学课程中，如果缺少科学实验的教学环节，那么小学科学就是不完整的。

在科学实验中，学生可以在教师的指导和带领下，亲身体验一些自然现象是如何形成的，一些自然事物有哪些特性。在这样的过程中，学生不仅可以更有效地记住这些知识点，更为关键的是，学生在科学实验中感受到乐趣，这样容易激发学生对小学科学这门课的兴趣，从而保持对学习科学的热情。小学科学如果仅仅依靠教师在课堂上讲授知识，那么学生在多数情况下都难以理解这些抽象而生涩的知识，如果用实验取而代之，那么这个问题就迎刃而解了。

值得注意的是，实验教学不同于课堂教学，需要一定的技巧。在现有的小学科学教材中已经设置了一些趣味实验，这些实验内容是经过千挑万选的经典实验，教师应当创造条件，还原这些实验内容。这样，既能够让学生体会实验，又能够紧密联系教学要求的内容，真正实现“寓教于乐”。

四、 结语

总而言之，小学科学在小学学科体系中是一门不可忽略的学科。学好小学科学不仅是教学要求，也是培养学生综合素质不可缺少的。我们都知道，具备一定的科学素养是对一个学生基本的要求。教师在进行小学科学这门课程的教学时，一定要充分利用这门课程本身所具有的趣味性，结合上合适的教学方法，维持住学生天生的好奇心。与此同时，通过情境教学法和实验教学法，进一步激发学生的兴趣。

参考文献：

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[4]郭丽春.小学科学课堂如何激发学生学习兴趣[J].中华少年，2018（8）.

作者簡介：

罗浪，四川省泸州市，四川省古蔺县古蔺镇第四学区石林小学。