试分析农村自然资源在农村幼儿教学中的开发及其利用

摘要：农村幼儿教育与城市相比较，两者还存在着较大的差距，农村幼儿教育的发展起步较晚，各项基础设施建设不完善，再加上受到经济发展因素的制约，资源条件更为匮乏，也会影响到幼儿教育的进一步发展。为了进一步推动农村幼儿教育的发展，就需要因地制宜，发挥出农村自然资源的优势，将其与幼儿教学紧密联系在一起，开发与利用农村得天独厚的自然资源，转变教育观念，将劣势转化为优势。本文簡要介绍了自然资源的有关概念，探讨如何在农村幼儿教学中如何对自然资源进行开发与利用，来提高教学的质量。

关键词：农村幼儿教育；自然资源；开发与利用；方法

城乡之间经济发展不平衡，各项基础设施建设存在着较大的差距，在很大程度上也会影响着城乡教育的发展。从农村幼儿教学中来看，由于受到了经费与其他因素的制约，农村幼儿园的教育水平不高，各类活动的开展缺乏材料。比如：从娱乐设施来说，在农村幼儿园中室外玩具少，儿童体育活动的开展存在较大的障碍，幼儿在学习内容与方法的选择上就会受到制约。在新《纲要》的颁发下，愈发重视幼儿教育的重要性，强调幼儿教育应该要从幼儿的身心发展规律与学习特点出发，积极推动每个幼儿个体的发展。为此，对农村幼儿教育来说，就应该要积极转变教学中的劣势，善于利用丰富的自然资源，不断对此进行开发与利用，使得每个幼儿能够在自由、愉快的环境中获得个性化发展。

一、 自然资源的概念

所谓的自然资源指的是人类可以从自然界中所获得的，并能够用于生产与生活中的物质和能力。自然资源是自然环境中的重要组成部分之一，对人类来说，也是宝贵的财富。农村一般来说，都是在偏远的地区，自然资源与城市相比，更加的丰富。农村中常见的自然资源都是随处可见的，比如说树木、树叶、竹子、石头、植物等，都是宝贵的自然资源。

随着教育体制的改革，对幼儿教育也愈加重视。在《新纲要》中就有提出，在开展幼儿园教学中，需要学会因地制宜，能够从当地的实际情况出发，学会利用自身有利的条件与自然资源，来创设有特色、有利于推动幼儿教育发展的幼儿园。对农村幼儿园来说，更要学会因地制宜，从当地的自然条件出发，依赖于丰富的自然资源，尽可能地去挖掘出大自然中的资源，丰富幼儿教育开展的材料，满足幼儿的需要。

二、 农村自然资源在农村幼儿教学中开发与利用的方法

（一） 农村自然资源在教学活动中的有效利用

在幼儿教育中，为了进一步发挥出自然资源的作用，就要教师学会善于发现身边事物的美，在教学中学会利用身边有趣的事物，来激发出幼儿的兴趣。比如：在春天的时候，为了进一步培养幼儿对美的感知，学会分辨出每个事物的特征，像是对梨花、桃花、杏花等的认知，就可以选择在天气晴朗的一天，组织幼儿出游，让他们真的接触到大自然，领略春天的美。教师带领小孩子置身于大自然环境中，让学生对事物的认识，对梨花、桃花等各种花的认识也会更加深刻，还能够对比彼此之间的不同，提高幼儿的直观认识。再比如说为了提高小孩子对麦苗、韭菜等菜类的认识，还能带领小朋友们去种植园中，让幼儿自己去发现与寻找这两种事物的不同。通过对实物的看、摸、闻和比较，发现麦苗与韭菜的不同就更加容易。而带领小朋友到种植园中，还能够让他们意识到食物种植的辛苦，要学会珍惜食物，不应该随意浪费粮食。因此，在农村幼儿教育中，通过利用身边的事物，能更加直观地提高小朋友的认识，也能让幼儿在游玩中学习到更多的知识，有利于激发出幼儿的兴趣。

（二） 农村资源在幼儿美术教学中的开发

大自然是一个宝库，也是一个丰富多彩的物质世界，给予人们各种各样的馈赠。在农村中，人们一年四季通过自己的辛勤劳作，可以获得各式各样的新鲜瓜果蔬菜。而这些瓜果蔬菜对幼儿教学来说，就是用于美术教学中的重要材料与内容。比如：为了培养学生的动手能力与想象能力，幼儿园课堂中就会开展装饰活动。其中，装饰活动材料的来源，就可以将农村中常用的玉米粒、小麦、花生、豆子等材料运用到装饰中，教师通过指导，借助于粘贴、画画等等，就可以将它们变成为一幅幅漂亮的图案。通过开展有趣的活动，既可以培养学生的美学意识，提高学生动手操作的能力，还可以扩大幼儿的认知，对创造能力、想象能力的培养也十分有利。又比如：在幼儿美术活动中，还可以将自然资源运用到绘画能力的培养上。在指导幼儿画画的时候，可以改变传统的示范与范例的教学方式，而是通过启发与实地观察，带领学生走向大自然中，让他们直观地感受到大自然的美感。比如可以组织小朋友外出踏青，让他们感受到大自然中的树木、花、稻谷、牛、羊等等事物以后，描绘出自己心中的美景。学生在亲自感受到大自然的美景之后，画面不再是单调的蓝天、白云，而是多了更多动态的动物、美丽的景色。

（三） 在计算教学活动中运用自然资源的方法

在幼儿教学中，学会简单的计算，培养幼儿简单的数学思维，也是教学中的一大重点。因此，在农村幼儿教育中，也需要将自然资源引入到课堂中，提高对学生计算能力的培养。比如：在秋收以后，教师可以让学生从家里带来一些粮食，绿豆、红豆等等，并且借助于这些东西来开展数学活动。首先，可以将这些东西进行一维、二维等多种排序，还能够利用这些事物来学会数数，进行简单的计算。这样，能够提高课堂学习的趣味性，还能让学生在一个轻松的氛围中掌握更多的知识。

三、 结束语

通过上文的分析可知，对农村来说，自然资源十分的丰富，这是大自然的馈赠，也是农村人民的宝贵财富。与城市幼儿教育相比较，农村幼儿教育更需要从实地出发，从自然资源中入手，来摸索、挖掘出更多有用的教学资源，运用大自然带给人们的活教材，开展有关的教学活动，提高幼儿的认知能力，促进他们的全面发展。可以说，丰富的自然资源是农村幼儿教育发展的一大优势，对学校与教师来说，在教学中要重视自然资源的有效利用，进一步提高教学的有效性。

参考文献：

[1]马珍.探究幼儿教育教学——农村自然资源在幼儿教育教学活动中的运用[J].都市家教月刊，2012（10）：216.

[2]廖家琼.农村自然资源在农村幼儿教学中的开发和利用[J].课程教育研究：新教师教学，2015（21）：40.

[3]潘冬玲.农村幼儿教学如何活用自然资源[J].中国教育技术装备，2017（5）：68-70.

作者简介：

柳启翠，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场幼儿园。