翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

陈春雨

大学英语教学设计过程中，需要注重教学课堂的多样性和实践性。以提高學生表达能力、交流能力、组织能力为主要目的，翻转课堂主要是以信息技术和传统教育形式的融来构建新的教学形式，翻转课堂最初发展于美国，并且在美国取得良好的教学成效，想要在我国大学英语教学过程中应用翻转课堂，需要结合学校的基本情况和学生的整体学习能力来进行教学内容的调整。本文主要分析了当前我国大学英语教学过程中翻转课堂的应用实践，希望能够全面提高我国的英语教学水平。

随着网络的发展和进步，多媒体教学开始成为教育事业发展过程中必不可少的重要手段，同时教学改革让传统的教学形式发生了改变，教学设计要以学生综合能力的培养为主要目标，全球化发展预示着英语在学生今后的学习和生活中有着重要的地位。在大学期间学生所接触到的英语知识和初高中所学习的英语内容，存在着本质性的区别，初高中学生学习英语主要是为了我国的应试教育服务的，大学英语教学则是为了学习提高学生的英语能力为主，主要目的，为了让学生更好的适应当前社会的发展形式。

1 翻转课堂提高学生英语表达能力

英语表达能力是大学里教学中的重要内容，通过翻转课堂的全面提高学生的英语表达能力，就需要创建一个良好的教学情景，通过多媒体的应用来让学生及时的获取英语知识，与其他同学进行交流和沟通，实现英语表达能力的提升。同时要语表达能力需要做好英语语言和句式的组织，因此，教学过程中需要让学生有一个良好的英语基础，以下教学为例。

如果一旦所要表达的内容具有这种情况，就应尽量选用这种对称的句式并选用适当的反义词语来加强语句，实现语句的亮点。 如“很多人很快就会发现，他们在物质上是富裕了，精神上却很贫乏。”可以这样表达：Many people will soon find themselves rich in goods， but ragged in spirit.（注：句中rich in 与 ragged in， goods 与 spirit 具有正反对比的关系和效果。）“利远远大于弊。”可以这样表达：The advantages far outweigh the disadvantages.（注：句中 the advantages 与 the disadvantages 具有正反对比的关系和效果。在此基础上通过学生的综合能力来进行创新和发展，提升学生的英语学习意识，这也代表着翻转课堂教学模式在大学英语教学中，能够更好的得到应用和发展。

2 翻转课堂提高学生英语学习能力

翻转课堂的魅力就在于它能够跨越时间和空间的限制，教师在进行教学开展过程中可以让学生自主进行教学资源的查找。教师要结合学生的实际生活设计教学内容，通过问题和任务布置让学生来完成，提高学生的知识素养，翻转课堂可以结合小组合作学习。加强学生之间的交流和沟通，在教学开展前小组做好调查，针对教学内容进行教学查找，帮助学生明确教学重点，这样在教学开展的过程中就能够对教学内容有一个充分的了解，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

例如：教师提供词汇：thin， strong ， small eyes， big eyes ， tall， short ，round face， square face ，beautiful， good- looking， handsome， lovely， pretty and smart .为了让本节课更加生动、精彩，笔者给班级内4个小组布置的课前导学任务如下：一组，自学新课，结合以前所学过的知识，查资料找出更多可用来描述人的外貌方面的英语词汇。二组，搜集或画出你生活中所熟知的朋友的图片，最好具备一些典型的外貌特征并试着用恰当的词汇描述他们的外貌。三组，自学新课，结合生活感悟，查资料找出更多适合描述男孩方面的词汇，最好附带图片。四组，自学新课，结合生活感悟，查资料找出更多适合描述女孩方面的词汇，最好附带图片。

3 翻转课堂提高学生英语运用能力

经济全球化发展的影响下，大学生英语水平的提升越来越重要，教师是教学的引导者和设计者，需要充分了解学生的实际生活和英语水平，学生在掌握英语知识后的运用是至关重要的教学内容， 教师可以通过多媒体来创建模拟情景，让学生用英语对情境内容进行叙述。这一教学实施能够提高学生的语言组织能力，词汇、语法的运用能力，了解基本情境后，安排两到三名学生进行情境演示，通过角色扮演的形式来实现英语交流，教学的设计过程中需要遵循以学生为主体的教学理念，帮助学生充实自己的英语内涵。情境表演完成后，教师可以组织其他学生进行评论，对不同小组的表演情况给予打分，对分数低的同学，教师要帮助其找寻原因，不断地完善自己。

总结：在传统英语课堂教学的过程中，所采用的教学模式大多数是通过教师的硬性传输，来进行英语单词和句式的背诵。虽然这种教学形势也能取得一定的教学成果，但并不利于学生实际的英语知识运用，在学习过程中缺乏主动性。大学英语是为了让学生在走向工作岗位后能在最短的时间内了解经济全球化的发展情况。因此，在进行教学课堂内容设计的过程中，教师要将学生交流能力的培养和口语表达能力的培养作为主要的方向，帮助学生奠定良好的知识基础。

（作者单位：黑龙江民族职业学院）