从幼儿园课程的特性谈园本课程的实施

张玲

园本课程是以幼儿园的环境和条件为背景，根据幼儿的实际发展需求与经验以教师为中心构建的课程。在幼儿园教育过程中，应当充分挖掘幼儿园与周边的教育资源，能够秉持生活皆教育的理念，构建丰富且具有趣味性的课程。通过重视课程的操作性与实效性开发，并构建适宜幼儿学习发展的游戏课程与学习过程、生活课程，才能够促使幼儿不断的成长发展。本文在此基础上，简要分析从幼儿园课程的特色并提出园本课程的实施。

1 确定园本课程理念与目标

在当前幼儿教育不断发展的时代下，各类幼儿园都在构建园本课程。在园本课程建设热潮中，应当冷静思考幼儿教育的最终价值是什么？构建园本课程的最终目的是什么？应当怎样构建园本课程才能够促进幼儿园的全面发展？分析相关材料以及多年的教学经验，我们能够分析出，园本课程应当根据幼儿园的实际发展情况有效出发，构建适合幼儿发展与教师不断成长的园本课程。幼儿园园本课程应当以幼儿发展为中心，充分重视幼儿生命的重要性以及幼儿发展的权利，能够使幼儿个体获取和谐、主动发展的机会，真正实现用园本课程适应幼儿，而不是幼儿适应园本课程。所以应当以幼儿发展为中心，将幼儿的具体表现与反应当作教育策略与内容的依据，能够将幼儿的快乐成长与和谐发展放在园本课程的核心地位。通过正确的引导与帮助，才能促进幼儿全方位发展。

2 设置园本课程内容与形式

设置园本课程内容与形式，应当秉持生活即课程，将幼儿园在园的生活当作整体课程来分析对待，发挥生活的教育作用，加强生活各环节的有效联系，能够将教学与游戏、生活有效渗透，促使幼儿全方位发展，并且将幼儿发展目标落实于生活中。根据《纲要》中的五大领域教育目标与学习发展目标，并且借鉴幼儿的多元化发展需求，挖掘幼儿园与周围的课程资源，构建实施以幼儿为中心，可持续发展的园本多元化内容。园本课程内容应当包括生活课程与学习课程、游戏课程，使幼儿在快乐的环境中自主学习，不断成长。

良好的学习品质，有助于幼儿的后期学习和发展，所以幼儿园园本课程应当开展主题探究式活动，以幼儿五大领域教育内容为支撑，开展体育活动，进一步拓展区域活动范围。通过丰富游戏内容，加强幼儿园环境资源的有效渗透，切实培养幼儿良好的学习品质。在幼儿园园本学习过程中，可以根据学习目标以及幼儿的需求，满足幼儿的多元化学习内容，和以幼儿共同探讨交流，尊重并保护幼儿的学习兴趣与好奇心。通过开展主题探究活动，补充领域教育活动，使幼儿在学习过程中获取知识与技能，能够独立的完成力所能及的故事与困难，并且面对寻找困难的解决方法。例如：在小班美术活动中可以开展“点点和线线做游戏”这一趣味活动，引导幼儿创新发展，可以应用波洛克大胆创画，通过线条勾勒，有助于提高学生的创新思维。开展中班数学活动“记录员”时，可以鼓励幼儿运用自己喜欢的方法记录物品数量也可以在同伴与教师的帮助下，寻找问题的解决方法，从而了解记录表的作用。例如大班的综合活动“我换牙了”，幼儿可以与同伴进行合作统计，有助于培养幼儿的合作意识与实践能力，能够感受统计在日常生活中的应用作用，从而产生统计学习兴趣。

3 园本课程的实效性

幼儿园园本课程的构建是一个循序渐进的过程，需要在实践中不断的完善。幼儿园园本课程在设计与实践时，必须经过反复的休整和反思，才能够提高教师与幼儿的发展水平。树立以幼儿发展为中心的观念，是幼儿园园本课程的基本理念。通过构建并实施园本课程，有助于幼儿全面学习和发展，能够根据幼儿原有的知识水平以及学习速度，通过引导开展各类的趣味活动，使幼儿在生活与游戏中获取经验，构建知识能力，养成良好的学习习惯，能够不怕困难、勇于探索和创新。幼儿园的教育目标不只是传授知识，而是帮助幼儿养成良好的行为习惯，能够体现在日常生活中。幼儿园园本课程的时效性可以从日常生活角度思考探究，开展丰富多样的社会实践活动，可以带领幼儿组织参观地震局、派出所、居委会、城市规划馆等众多职能机构部门，也可以带领幼儿参与公共卫生服务、爱心扶贫捐款、到养老院探望孤寡老人等社区活动，引导幼儿走进社会，感受自然，使幼儿在身心发展过程中感受到关爱与环保，从而形成良好的发展意识与亲社会行为。幼儿园可以根据传统节日，结合幼儿园的总体目标与需求，开展一系列的活动，能够循序渐进的引导，实现教育整体效果。例如：在三八节时可以开展“三月爱妈妈”这一趣味活动，能够切实引导幼儿养成正确的发展观念，丰富幼儿的思想情感，能够感受到母爱的重要性。

实施幼儿园园本课程中，教师必须扭转传统落后的教學观念，积极踊跃的参与课程开发与建设，为幼儿的学习活动提供支持和帮助。在幼儿教育过程中，教师应当树立创新型发展观念，通过引导与合作，切实转变教师角色。教师在具体的行为与教育策略上，应当以了解幼儿最近的发展区域和幼儿的行为表现为中心，分解活动目标与学习内容，科学合理的选择材料能够经过思考和设计，为幼儿提供多元化、全方位的教育活动，促进幼儿可持续发展。在幼儿园园本课程教学过程中，教师应当不断的增强反思意识与能力，通过实践探索，能够提高专业技能，在实践过程中反思审视教育行为，并且检验预定的措施是否可行。在具体教学过程中，结合《3——6岁儿童学习与发展指南》根据幼儿的最近学习情况，以及教学内容有效的调整教育策略，从而提高专业技能与综合素养。

4 结束语

综上所述我们能够看出，幼儿园园本课程的建构应当体现以幼儿为中心，营造文化育人的良好氛围，才能够促使幼儿与教师在良好和谐的环境中不断的成长。构建幼儿园园本课程需要实事求是的精神与科学的态度，课程的实施需要结合幼儿园的实际情况与教学资源、教师与幼儿等众多因素，根据幼儿的发展需求，提供有效的帮助，才能够为幼儿园的发展注入新的生机与活力。

（作者单位：内蒙古赤峰市六一幼儿园）