探析提高中学英语课堂教学效率的策略

毛丽群

在新时期下，中学的英语教学需要响应新课改的相关理念，要在教学中对学生的自主学习能力以及素质进行提高，而不是传统的填鸭式教学。当前，在中学的英语课堂上仍然存在一些缺陷导致课堂效率较为低下，因此应该基于现状，针对学生的需求来丰富教学手段，有效整合教学资源，进而在新时期下更好地培养学生的综合能力。

1. 中学英语教学存在的问题

当前中学学习中，英语课程是非常基础的内容，随着新课改广泛开展，对于中学生的英语教学已经从传统的填鸭式教学转变为素质教学，在新的时期下需要有效转变教学观念，通过运用有效的教学手段来提高课堂质量。对于当前的社会来说，其需要的人才应该具备一定的英语能力，因为随着中国在国际上的地位逐渐提高，对外交流也愈加频繁，掌握一定的英语能力是当前成为综合性人才的基本要求。当前教育中，中学是培养学生综合素质的重要阶段，需要于中学阶段有效夯实学生的英语基础，提升课堂质量，保证他们在日后的成长和发展中具备相应的基础。

在当前中学的英语课堂中依然存有一定的缺陷，这些缺陷也阻碍着课堂效率的提升。首先就是课堂上学生的主体性地位被削弱了，教师更加重视教学中“教”的过程，而对于学生来说，整个上课时间就是被动接收知识的阶段，所以会缺乏积极主动性，课堂效率不高。老师在课堂上没有做到针对性授课，重视的仅仅是讲解内容。其次就是教师缺乏有效的授课手段，很多时候都是使用枯燥的说教模式进行授课，学生长期在这种学习氛围下，无法对所学内容产生兴趣，甚至会产生排斥的情感。兴趣是学生最好的老师，如果教师无法培养学生的兴趣，那么整个教学过程都处于被动状态。当前多媒体在教育中早已被广泛应用，因此教师可以通过多媒体来提升课堂效率。最后就是在教学中，学生无法学以致用，教师也没有处理好二者之间的关系，很多学生认为学习的最终目标就是为了应付考试，这种应试教育之类的思想依然存在于教师与学生内部，因此在实际的教学中，教师会尽量对频繁的考点如语法或者词汇重点讲解，但是对于学生能否运用这些知识却不在乎，因此导致学无所用，课堂教学效率较为低下。

2. 提高中学英语教学效率的主要策略

2.1 创设教学环境

老师应该意识到学习环境对于学生的意义，在新课改下提升教学质量，应该建立良好的课堂秩序，让学生在良好环境里进行思考、讨论以及发言等，这对于他们自主学习能力的提升有很大的帮助，并且他们在对相关知识的探究过程中，也会逐渐对其产生兴趣，进而在课堂中化被动为主动，能够大大提升课堂效率。教师需要根据课堂的教学内容以及特点创设形象生动的教学环境，学生在这种环境下的学习会更具有代入感，对课堂上学习的内容产生更加有效的记忆。

2.2 重视学生主体地位

在新时期的中学英语课堂上，老师需要重视学生的地位，也需要明确自身作为引导者的角色。在课堂上，教师不应该一味地传授知识，还应该与学生进行互动，让他们能够充分参与到课程中来，这样才能确保学生的注意力一直是集中的。教师需要开展一定的教学活动，让学生能够通过相应的活动来拓展自身的思维，通过合作或者竞争的学习方式来树立自信心，并且和同学之间进行交流，明确自身在学习中存在的缺陷，并且在将来的学习中予以改进。

2.3 有效运用多媒体教学

老师在英语教学中还应该有效使用多媒体，如果学生长时间处于单一的学习模式下，学习兴趣与效率都会下降。对于中学生来說，他们对图片或者是视频之类的内容都是很感兴趣的，教师通过多媒体将英语语法或者词汇以一种更可被接受的方式呈现出来，学生能够愉快地学习知识，并且快速进行记忆。学生在这种轻松愉快的氛围中也更容易对相关知识产生兴趣。此外通过多媒体教学还能够更好地整合英语资源，帮助学生拓宽视野，将一些较为抽象的内容直白地展现出来，但是老师需要平衡传统教学与多媒体教学二者的时间，不能为了追求课堂效率而滥用后者进行授课。

2.4 培养学生自主学习能力

在英语课堂上，老师还需要针对学生的综合素养进行培养。在中学阶段，自主学习能力是非常重要的，学生需要养成这种意识，新课标下教师应该针对学生的这种素质进行教学，在课堂上分配相应的任务，让学生自主去完成并且通过小组的模式进行交流沟通，对学习规律进行总结，并且针对学习效果进行一个系统的评价。让课堂成为学生探究知识、展示自身能力的舞台，为他们提供更多交流的机会，保证学生在学习英语的过程中能够学以致用，进而提升课堂教学效率。

[1] 张芳.“未成曲调先有情”——论中学英语课堂的导入策略[J]. 兰州教育学院学报， 2017（07）： 170-171.

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（作者单位：曲阜师范大学）