创新创业教育理念下的高职院校多维实践平台建设研究

岳殿霞

机电专业是实践性较强的专业，該专业融合了电子技术、电工技术、机械制造、工程制图、电气控制、电气制造、控制技术等多种学科，主要培养制造业工程技能型人才，学生是否具有良好的理论知识、实践操作能力、解决问题能力和创新创业能力是检验机电专业人才培养质量的标准。而创新创业型人才的培养又是我国建设创新型国家战略的迫切需要，高职院校多维实践平台建设是提高学生创新能力和创业能力的有效途径，因此大力推进知识创新、技术创新、完善实践教学体系，强化实践教学力度势在必行。

高校是创新与创业人才培养的基地，高等教育的首要任务是培养既能适应经济社会发展又能引领经济社会发展的高素质人才，教育规划纲要明确指出：“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设”、“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”，实现技术创新、人才培养、社会服务、产业发展等功能。

一、创新创业理念下多维实践平台建设存在的主要问题

（一）实践教学目标难以适应应用型人才培养要求

传统的实践教学目标强调的是对已有知识的教学和验证，重视培养学生的动手能力；培养学生的实践技能；而应用型人才的实验教学目标，则是加强对学生实践动手能力的培养与锻炼，提高其思维能力、自主学习能力以及综合能力。

（二）对实践教学重视程度不够，实践教学与理论教学脱节

机电专业众多课程都是理论性和实践性密切相关的，但是学生在学习中主要集中在对老师理论知识的传授上，对实践教学重视程度不够，偏重理论学习或研究，综合实践能力比较弱，另外学校在人才培养方案及课程体系构建、课堂教学实施及实习训练时也没有很好地重视学生创新意识和创新能力的培养特别是有些专业课程的实践教学条件落后，没有结合行业背景的实践、实训等内容，学生毕业后难以适应岗位对应用型、复合型人才的需求。

（三）产学研合作不够，难以建立稳定的实习基地

高校与企业缺乏深度合作，联合培养人才不够，没有充分发挥企业与高校合力致力于人才创新能力培养的优势。目前大部分产学研合作仅仅局限于教师，只有极少数学生有参与产学研机会，学生实践动手能力相对比较差，走上工作岗位很难真正适合企业或行业的实际需要。另外由于受资金、企业环境等多种因素的影响，稳定的实习实训基地建设比较困难，高校学生进入企业实习局限性较大，一般不接受学生顶岗实习，学生很难进入一线操作，再者存在着一定的安全责任风险，因此，针对于学生的专业技术岗位，企业很难接受学生的实训。

（四）专职实践课程教师配备短缺

我国高校对教学人才的培养与引进大多看重课堂教学与科研能力，导致大多数高校教师偏重自身理论功底的倍养，而忽视了实践技能的提升。机电专业是一门紧跟社会时代发展、需要大量专业实践的课程，各高校在该专业实践的教学过程中，往往由理论教学的教师直接进行专业实践指导，从而难以有效地指导学生开展实践学习，实践教学的质量难以保证。

（五）实践课程考评机制不完善

实践教学考核评价体系的不健全、量化标准不科学导致师生的重视程度不够。一方面，专业实践教学的考核一般只能通过作业、论文、实习报告等单一方式完成，一般来说，只要学生按要求完成论文或实习报告的撰写，实践教学考核即可宣告结束。有些高校由于缺乏有效监管，甚至默认学生的分散实习行为，实习结束后只须上交盖章的实习证明。这种简单的考核机制难以保证学生实践成绩的真实性、公平性和有效性，成绩核定流于形式，制约了学生学习的热情与积极性。另一方面，对实践教师而言，师资开发与职称体系存在一定矛盾，缺乏针对专职实践教师的职称晋升标准。尽管各高校鼓励教师进行实践教学的尝试，但是高校教师的职称晋升标准依旧参照普通科研教师的标准，看重发表科研论文的数量忽视实践教学的质量，从而严重损害了实践教师的教学积极性。

二、提升学生创新创业能力的实践途径

（一）营造浓厚的创新创业文化氛围

良好的文化环境与氛围，是激发学生学习兴趣、提高学生学习动力、明确学生学习目标与方向的重要构成要素之一。同样，要培养具有创新能力的人才，积极营造尊重、崇尚、注重创新精神的学校、社会氛围极其必要。学校的相关部门可以定期举办科技座谈会、教授讲座、创新创业比赛、高科技企业实地参观与实习等各种各样、丰富多彩的创新创业活动，打造浓厚的创新创业文化环境与氛围，强化学生的创新创业意识与能力。

（二）建设并完善多维实践平台运作机制

构建实验室、实训与模拟仿真、实习实践基地，项目驱动与学科竞赛，课件制作与教师训练，模拟与实战创业等多维实践平台的互动与协作，明确各平台在人才分类培养中的地位与作用。课程设置与实践平台的建设相互协调、互为支撑，建立完善的专业课程体系结构和运行机制。建立教师实践团队的责任及人员分工、以及团队之间的协作与运行机制，保证多维实践平台的有效运行。

（三）加强教师专业队伍建设

明确多维实践平台是教师引导、学生参与的现代化、综合性、创新性的多维实践平台的理念。平台以实现创新型机电专业人才分类培养模式为目标，使学生具有较强的实践能力、创新创业能力及适应和服务社会的能力；加强教师专业队伍的建设，根据产学研结合、产业与创业实践为大的研究方向和特长，建立产学研三位一体的科研与学科竞赛教师指导团队、高职教师“双师型”教学团队，并对各教师团队提出明确的管理和考核目标，将教师培养学生的质量作为考核的指标，促进实践平台教师团队能力与水平的提高与发展，实现教研相长。

（四）优化学生生产实习环节

生产实习属专业实习，是培养学生工程实践能力的主要教学环节，对于促进理论联系实际、增强实践动手能力、提高学生综合素质具有十分重要的作用。针对新形势下人才培养质量要求以及学生不同发展目标，可采用校内外集中与分散实习多种形式并存的生产实习新模式。生产实习与专业教育相结合，通过生产实习，增加学生对本专业及相关行业的现实状况以及发展水平的了解，从而使学生建立起更为清晰的专业意识，深刻理解自己所学专业的应用前景，激发学生对本专业的热爱，培养专业感情。再次是实习与毕业设计相结合，这种有机结合的形式有利于培养学生的工程设计能力和科研能力。最后是实现实习与就业相结合，学生在选择实习单位时，要尽量有意向地选择将来可就业的单位或者性质类似的单位进行生产实习，这样可让学生在实习的过程中最大化地熟悉拟就业单位的工作环境，有利于以后的就业。

（五）改进教学的考评方式

根据高职教育的特点，在进行考评方式的改革与选定时，要本着促进学生学习、提高创新能力、提升综合素质的基本原则，突破以往的闭卷模式，对各种考评方式与策略进行综合运用，依据不同专业性质的学科内容，使用不同方式的考评手段。重视教学过程考核，采用灵活的考核方法，着重考核学生应用所学知识与技能，解决工程实际问题的能力与方法，以及整体协作与环境协调能力，评价的操作过程中，不能以现存的权威进行限定，要依据在解决问题的实际过程中，是否科学合理、是否具有可行性、能否最终成立等作为评判的最终标准，以此发散学生的思维，提高学生的综合能力与素质。

三、结语

加强多维实践创新平台的建设，是培养创新创业型人才的必备过程以及不可或缺的重要构成要素，更是培养与提升广大学生创新创业能力与实践操作水平的有效策略，对于培育与促进大学生的综合素质具有十分重要的意义。

在当今信息化社会的大背景下，实施多维实践创新平台的建设是高职院校培育符合时代发展潮流所需人才的重要举措，因此，改进与巩固高职院校实践教学是非常迫切与必要的。加强多维实践创新平台的建设要做好学习氛围、社会实践、实验教学、教学考评等实践平台，这些平台对于强化大学生的创新创业能力、实践能力、应用操作能力以及综合素质具有重要作用。（作者单位为吉林铁道职业技术学院 电气工程学院 ）

本文是吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题《创新创业教育理念下的高职院校多维实践平台建设研究–以机电专业为例》研究成果、课题项目代码：2017ZCY175。