浅谈小学英语教学的语言特点

刘佳 王丽莉

教师在课堂上能否使用正确、高效的课堂语言，对小学英语教学有重大意义。因此，英语教师应考虑到小学生的特点，发挥教学语言的作用，帮助学生形成良好的学习习惯，进而促进他们综合发展。

1. 语言应该标准化

英语是小学生学习另一门语言的开端，也是小学教育中的基础学科，对学生的综合发展有着很大影响，因此，小学英语教师在教学过程中，应注意语言的标准化。

小学正是学习语言的关键时期，因此，教师在教学中应注意单词的发音标准，给学生创造一个良好的语言学习环境。不同的字母组合在不同的单词中读音不同，教师在教学中，必须准确发音，从而引导学生正确地朗读每一个字词。

另外，英语教师还应区分英音与美音之间的差异性，帮助学生在日常学习中做到正确发音，即能采用标准化的语言与他人进行沟通交流。若长期坚持，小学生与人交流、表达的能力能够得到很大地提升。

标准的语言，能给学生创造适当的学习氛围。小学生正处于学习语言的关键时期，英语科目又在一定程度上承担着教学生正确发音的责任，因此，英语教师在课堂教学中，必须注重语言的标准化，以帮助学生更好地的发音。

2. 语言应该生动化

鉴于小学生具有年龄较小、自身控制能力不强等特点，教师在课堂上就应该充分调动他们的学习热情，让学生愿意积极主动地参与到学习中来。因此，教师在课堂上有必要提升语言的生动性，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

例如，在学习“Dont shout， please”这一节课时，笔者充分结合图文信息，给学生描绘了这样两个场景：（1） When you cross the street， you see a big brother rushing across the street without looking at the traffic lights. What should you do at this time？ （过马路时，你看见了一个大哥哥急匆匆的冲过马路，没有看红绿灯，此时，你应该做什么？） （2） “When you read a book in the library， suddenly you hear someone shouting. Can you do that？”（你在图书馆看书时，突然听见有人在大声喧哗，你能这样做吗？）笔者运用充满生活性的语言，给学生塑造了这样一个画面，让学生在想象中，展开新课的学习。

又如，在学习“Teachers Day”的时候，笔者首先给学生讲了这样一个故事：The six-year-old John was terribly spoiled. His father knew it， but his grandma doted on him. He hardly left her side. And when he wanted anything， he either cried or threw a temper tantrum. Then came his first day of school， his first day away from his grandmothers loving arms. When he came home from school his grandma met him at the door. “Was school all right？” she asked， “Did you get along all right？ Did you cry？” “Cry？” John asked. “No， I didnt cry， but the teacher did！”随着故事讲完，学生们对即将展开的新课产生兴趣的同时，也能够深刻体会到教师的不容易。这样他们便能更好地进行课程的学习。

通過以上两则例子可以发现教师多使用生动的语言能够将较为抽象的画面化成形象的、贴近生活的场景，更能够拉近他们与陌生课本知识的距离，进而更好地展开知识的学习。

3. 语言应该科学化

小学生对所有的东西都保持着好奇心与探索欲，教师在教学中应兼顾学生的这一心理，注重开阔学生知识面的同时，要保证教学语言的科学性。

学习“Whats he wearing？”这一课时，学生难免对各种颜色产生极大的兴趣，如，蓝色与红色组合在一起会产生什么颜色？蓝色与黄色呢？教师在回答这些问题时，便应该用科学的语言为学生讲解与颜色相关的知识：“Yellow and blue is green. （黄色加蓝色是绿色。）”、“Red plus blue is purple. （红色加蓝色是紫色。）”、“Red plus yellow is orange. （红色加黄色是橙色。）”教师讲解到这个地方的时候，可以借助手上现有的工具，用各种颜料来证实以上列举的例子，让他们准确理解各种颜色的由来。

科学化的语言，能够给学生正确的讲解生活中遇到的常识问题。因此，教师应时常反思，并紧跟知识的发展趋势，在课堂上多使用科学的语言，让学生学到更加准确的知识，真正在英语学习中达到驾轻就熟的效果。

总而言之，在英语教学中，教师在课堂上使用正确的语言对学生学习英语有着很大帮助。因此，教师应针对他们的年龄以及认知特点，使用适合他们的教学语言，以激起学生对英语的乐趣，促使他们在课堂上集中注意力，从而增强课堂的有效性。

[1] 何丹.小学英语教师课堂教学语言研究[D]. 扬州： 扬州大学， 2013.

[2] 王新.小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策研究[D]. 烟台： 鲁东大学， 2013.

（作者单位：山东省桓台县第二小学）