南疆高职院校学生社团建设中指导教师的作用

苟重龙?张文红

高职院校学生社团是意识形态传播的重要生力军，而指导教师是学生社团活动科学发展的保证。近些年来，南疆高职院校将学生社团建设作为校园文化建设的重要抓手和实施素质教育的有效途径。但由于缺乏专业教师的系统指导，学生社团很难开展有实效的社团活动。如何进一步加强学生社团建设，破解学生社团建设遇到的难题，成了南疆高职院校应该思索的问题。由此，加强社团指导教师管理，充分调动指导教师的积极性，明确指导教师职责，扩大自身对学生社团的影响力。

高职院校学生社团能够提升学生的素养，是由学生自主管理运行自主发展，以学生共同兴趣爱好为基础的学校组织，是学校立德树人的有效方法与实现途径，是增强学生思想政治教育的重要载体。目前，为了保证学生社团更加规范、有效地开展各项活动，全国各地高职院校通过多种方法、途径，进一步加强了学生社团建设，充分发挥了学生社团指导教师在指导社团学生工作、繁荣校园文化生活、促进学生素质教育的作用。学生社团是高校第二课堂的重要组成部分，指导教师是学生社团的领航员，为了使学生社团的功能得以充分发挥，指导教师要带领社团健康发展，充分发挥出其应用的作用。

一、南疆高职院校学生社团建设现状分析

南疆高职院校地处西部边缘地带，教育条件和资源缺乏，拥有众多少数民族学生，学生社团类型多样、活动丰富，学生兴趣和家境各异、差异大，思想差距大，社团活动丰富、参与人数众多；以巴音郭楞职业技术学院、阿克苏职业技术学院2所高职院校为例，拥有17个学生社团，涉及羽毛球、追梦书友社、网络志愿者协会、校园广播等。从社团参加人数统计来看，覆盖院内各个院系、部、专业和班级，社团参加人数超过了学员总人数的70%；从社团数量和类型统计来看，学生个性化不断突出，学院社团数量每年以20%的速度在增长，社团类型多样化个性化趋势明显，涉及公益类、运动类、专业学术类等各个领域。并且，南疆高职院校的领导对学生社团的建设重视程度不断增加，社团设在团委，不但总院有与学生兴趣相关的社团，二级学员招募人数和质量也在不断增加，各类与专业密切相关的学生社团建设也在不断提升。同时，学院各个机构、组织对学生社团都给予了帮助与指导，如：学工部、宣传部，使学生社团在各类活动开展中获得了很好的发展、提升。另外，100%的社团都有指导教师，教师的指导对于学生社团的发展起到了非常好的作用，74%的指导教师经常面对面进行辅导，从而使学生在社团中找到了发展自己的位置，使社团能够朝着预期的方向发展，并极具活力。但从调查资料显示，目前南疆高职院校学生社团建设仍然存在着诸多问题，尤其是指导教师的作用没有被充分发挥出来。首先，缺乏機制保障，有些社团指导教师挂名不做事，缺乏完善的聘任考核激励机制，导致指导教师往往会采取不定期指导或干脆听之任之的态度。其次，由于缺乏专业知识的支撑，有些学生社团的指导教师无法有效地指导学生开展活动，空有一腔热诚；另外，很多指导教师乐于给社团成员进行指导与培训，但是由于缺少时间保证，指导社团的时间基本上是工作之余安排活动，严重地制约了高职院校学生社团的健康发展，使得社团的学习不能有规律地、及时地进行，制约了学生社团活跃校园文化的功能，缺少时间保证。

二、南疆高职院校学生社团指导教师的作用

学生社团指导教师负责对学生社团进行思想教育、业务培训、组织建设的工作指导，是指导学生社团开展各类社团活动、保证学生社团正规化发展的教师，如：体育社团指导教师是指导社团开展各类体育活动的教师。社团指导教师的职责包括专业指导、社团活动管理和思想政治教育等方面，其职责并不是单一。对于南疆高职院校来说，其拥有众多少数民族学生，学生社团类型多样、活动丰富，学生社团虽然是由学生自发组织具有共同兴趣爱好的群众性组织，但由于学生兴趣和家境各异、差异大，思想差距大，社团活动丰富、参与人数众多，学生在各个方面还存在着严重的不足，学生毕竟是学生，必须要有一个优秀的指导教师，才不至于学生走向偏激、片面、盲目，必须需要一位有丰富经验的教师为社团工作和社团活动指明方向、指点迷津。南疆高职院校所有教师都负有育人职责，各门课程都具有育人功能，因此广大教师要以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，以高度负责的态度，率先垂范、言传身教。而社团导师制的实施不但有利于加强对社团的管理，还有利院校教师履行育人职责，发挥社团思想政治教育阵地功能，实现全员育人。

（一）能够帮助学生社团制订长远的规划

为了使学生社团中的成员们朝着目标前进，指导教师能够给社团定一个远期的规划。南疆高职院校的指导教师不但具备较高的学术造诣、专长，还要关心学生社团活动，有较为充足的时间指导学生社团工作，乐于为学生社团服务，并对学生实施教育。同时社团指导教师应与对所指导学生社团的工作计划、实施方案、总结等进行全过程检查、监督，密切关注社团的发展，并与社团负责人一起对社团发展中存在的问题进行交流协调、解决，充满热情地指导学生每次开展的社团活动。通过指导监督学生社团的组织管理工作，为学生社团提出明确目标、切实措施和活动规划，指导学生领袖制订本社团每学期工作计划，定期检查、做好查阅记录，并及时将活动上传校园网进行宣传，整理并保留活动相关资料。

（二）能够对学生社团发展提出合理化建议

指导教师是课外社团活动的主要组织者、监督者和指导者，在参与课外活动中，指导教师对高职院校的学生课外活动只有直接的影响。因此，提高教师对社团内部事务的参与度，加强对学生社团对指导教师的管理具有非常重要的意义。社团指导教师可以指导学生社团开展内容健康、形式多样、主题鲜明的活动，结合自身教学科研，在社团碰到学术上的难处时，提供一些方案，给予一些指导，提出自己合理的建议，能够及时纠正和指导学生活动中存在的问题和不足，并将情况及时反馈给院部。

（三）能够保障学生社团的可持续发展

社团指导教师利用自身的影响力，可以为学生社团提供帮助，为社团活动条件改善提供帮助，帮助学生社团扩大宣传。首先，指导教师定期与社团负责人开会进行交流沟通，能够帮助学生调整心态，督促、指导学生社团参加校内外各项活动，尤其是在他们组织活动遇到困难而退缩时，指导教师能够给予社团精神支持。并且指导教师要签字或盖章之后，社团才能举办活动。其次，指导教师在学生参与校外重大活动式，可以随队指导，做好社团活动以外伤害预防预案，对学生的人身安全担负其责任， 从而确保活动的顺利进行。另外，指导教师可以帮助学生社团完善活动计划并指导他们按照计划去完成目标，促使学生认真开展活动；帮助他们协调各种关系，从而使活动能够顺利的开展。

（四）能够及时发现社团活动存在的问题并及时纠正

社团指导教师定期对社团功能工作进行总结，对社团活动进行审核，了解社团学生情况，从而发现活动存在的问题，并及时提出自己的意见，帮助、指导各种活动的举办。同时，学期末，为了加强与学生社团干部的联系沟通、培养，指导教师通过回顾总结工作，能够及时给在社团活动中表现突出的学生加分，并推荐与考核出学生社团负责人，通过关心社团干部的成长，协助做好学期末社团优秀干部评选，对社团给予足够的重视，及时对不负责人的社团负责人提出撤职建议，有义务对学生的活动创意给予热情的支持和帮助。

三、发挥南疆高职院校学生社团指导教师作用的路径

学生社团是素质教育的重要在载体，通过开展有意义的活动，能够开发学生的潜能、为学生提供展示自我的舞台，从而达到“自我教育、自我服务、自我管理、自我发展”的目的。而作为指导教师，为了充分挖掘学生的潜能，要深入地了解学生个性特征，才能因材施教，在指导学生开展社团活动过程中，为了使学僧突破大纲、教材的约束，应当引导学生以探索和辩证的观点看待问题，鼓励学生挑战课本原理，走出课堂，将社团活动作为学校实施特色教育的重要途径，为学生创造良好的学习条件和环境，为南疆高职院校的发展贡献力量。

（一）加强社团指导教师管理，充分调动指导教师的积极性

首先，为了促进社团的发展，南疆高职院校应出台相应的政策措施，充分调动指导教师的积极性，并将其纳入到教师职业发展规划中，充分调动专业教师参与学生社团工作的积极性，开展具有针对社团指导教师职业发展的专题研究，明确具体的工作内容和考核目标参照班级管理模式，融合学校师资培养和教师职业发展规划，建立社团指导教师管理规范。其次，要给予社团教师享受班主任的待遇，提高社团指导教师的待遇，将社团培训作为选修课纳入教师工作量中，将指导社团工作成效作为教师绩效考核的内容不给，开展具有针对社团指导教师的业务进修或培训，将指导社团的成绩作为教师职称晋升的业绩成果，将指导学生社团活动、参加技能竞赛作为实践课或实践教学内容，并给予奖励，提升指导教师的工作积极性。另外，要建立健全聘任机制，指导教师的选聘可以在高校内部培养和选拔，也可以面向社会招募。一方面，要利用本校资源，通过聘请各种与专业背景的指导教师，着力培养与选拔本校具有相关专业背景、有工作热情的教师；另一方面，为了弥补学校内部缺乏具有专业背景的教师，通过面向社会招募的方式，提升指导教师的质量、给学校灌输新的鲜活血液，解决师资不足，如：与社会其他组织展开各做，邀请科研单位的专家、知名企业的人力资源经理等进行授课和讲座。

（二）明确指导教师职责，扩大自身对学生社团的影响力

在社团机构中，指导教师是一颗定心丸，教师本身的思想水平能够扩大学生社团的影响力，可以让社团具有更多的权威性和规模性。但指导教师在学生社团建设上没有过多的时间和精力，在高职院校中有自己的专业课程要教授。再加上学生社团是学生自发成立的，是高职院校中特色团体。因此指导教师必须要确保社团负责人在开展工作时具有一定的独立性额自由行，要让学生社团具有较强的自主性，要从组织机构设置到规章制度建立、活动开展等都充分尊重学生的意愿，重视和社团负责人沟通，以指导为主，周期性地在社团内部进行讲座或实践指导。同时要根据指导教师的能力、可分配时间、专业特征等因素，坚持以人文本、科学合理安排工作任务，适当地鼓励社团展开方便指导教师主持参与的科研项目，科学、人性化地安排工作任务，力求达到社团快速发展和指导教师自身发展的统一，提升指导教师对学生、社团的关注，建立一种和谐的运行机制，做到从静态和动态两个方面确保社团指导教师的自主性和创新性。

总之，指导教师是社团发展提升的关键，需要完善指导教师激励机制，充分调动专业教师参与学生社团工作的积极性，出台相应的政策措施，开展针对社团指导教师职业发展的专题研究，融合学校师资培养和教师职业发展规划，建立社团指导教师管理规范。同时，要给予社团指导教师享受班主任待遇，提升社团指导教师的待遇，开展针对社团指导教师的业务进修或培训，并给予优秀或做出突出贡献的指导教师以奖励等，从而促进学生社团的健康顺利发展。（作者单位为新疆库尔勒巴音郭楞职业技术学院传媒学院）

本論文系2017年度自治区高校大学生思想政治教育专项课题——《南疆高职院校社团现状及建设途径研究》（项目编号：16SZJY61）的阶段性研究成果之一。