基于能力导向以学生为中心的信息化教学模式研究与实践

常宁宁

随着教育改革的发展，学生的主体性意识不断增强，教学模式从以“教师为中心”转为以“学生为中心”显得尤为必要。根据我国高等教育转型发展要求，构建实施服装设计与工程专业以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式，教师主要发挥引导作用，通过激发学生思考，发掘学生主观能动性和创新思维，增强学生对所学知识的理解和掌握。通过解决一系列实际问题来应用知识技能从而达到建构经验的目的，促进学生思维发展与实践能力的提升，有利于应用型人才的培养。

一、以学生为本，以学生发展为中心

学生是高校人才培养的对象，理应是高校教育教学的主体。以学生为本，不能仅停留在表面上，应体现在高校教育教学的各个环节。以学生为本、以学生发展为中心就要以学生的学习过程、学习效果和发展为中心，学是过程，教是方法和手段，要以学生的学习效果作为评价标准形成评价体系，进而评价教师的教学效果。以学生为本、以学生发展为中心，就要以学生学习和发展作为学校、教师、培养目标、培養方案、课程体系等一切顶层设计的出发点和落脚点，从被动的以学生为中心转变为主动的以学生为中心。

二、理论类课程教学模式的改革与实践

（一）发挥教师的主导作用

以“学生为中心”的教学模式，教师发挥着至关重要的作用。没有教师的教学设计和正确引导，就没有良好的课堂教学秩序，就不能按时完成教学任务，无法达到教学目标。教师应转变角色，转换教学思维，成为启发、引导学生的助推器。通过让学生自主思考，融入到课堂问题讨论中，锻炼学生独立思维和解决问题的能力。教师应针对教学目标、教学任务、教学内容及学生特点合理设计教学过程，教学内容应充分考虑学生对知识的反应和接受能力。教师要精心设计讨论问题、互动话题及生活案例等，开展讨论式、互动式等灵活多样的教学形式。通过学生提前预习，课堂分组讨论及师生互动点评，调动课堂学习气氛，提高课堂教学效果。教学过程中鼓励学生提出疑问，允许学生发表不同意见，争取大多数学生参与教学，以平等民主的氛围开展课堂讨论。师生通过质疑、讨论、点拨、评价等，构建和谐、愉悦的学习环境，激发学习兴趣。

（二）强调学生的中心作用

以“学生为中心、以解决实际问题为导向”的教学模式，最重要是强调学生在教学过程的中心作用。学生应从被动接受知识转变为自主学习新知识，不断提高学习能力。学生只有具备自主学习能力，才会积极思考，敢于质疑问题，并在学习过程中表现出强烈的探索精神。学习是交流与合作的互动过程。学生开展小组讨论式学习，教师要发挥引导性作用，学生在轻松的学习环境中增强彼此的合作沟通能力，有利于促进学生智力、社会和情感价值观的发展。学生通过参与教学评价，培养自我评价能力。以“学生为中心”的教学模式中，评价起到了指导学习方向和正面鼓励的作用。学生通过自我评价来检验自己的学习是否达到预期效果，这也是学生必备的一项技能。

三、基于能力导向以学生为中心信息化教学模式实践教学研究

（一）将课程教学资源上传到相应教学平台，供学生随时学习

教学平台需要上传主要的教学资源包括：讲稿、PPT 课件、案例与习题等，可以在授课之前将这些教学资源上传到泛雅平台，学生不仅可以在课前先行预习，而且课后还可以通过案例或者习题来巩固课堂所学内容。教师在课堂上也可以布置一些客观题或者简单的计算题，让学生利用“超星学习通”手机 APP 当堂完成，通过系统直接计算出成绩，作为平时成绩的依据。这种形式可以有效地激发学生的学习积极性。

（二）打造以“微课”为基础的翻转课堂

基于能力导向以学生为中心教学设计适合制作成微课是由于知识点多，逻辑性强，而且学生的水平参差不齐，有的听不懂，有的觉得学得不够深入，教师也不可能做到随时给学生提供辅导。如果教师将教学中的重难点精确设计，然后配上图片、文字、动漫、语音等，配上讲解，录制成短视频，上传给学生学习，就可以解决。

（三）教师应把握好信息化教学手段运用的尺度

在教学过程中，教师也不能一味地依赖信息化教学手段，而忽视了和学生的直接面对面交流。学生如果过于依赖网络，会阻碍他们的思考和探索能力。碰到不懂的问题，首先就去搜索答案，而不是先自己动脑思考。而且这种模式需要学生有较强的自控能力，培养好较强的时间观念。所以如何将传统教学方式和信息化教学模式有机结合，还需要在实践中不断探索。

总之，基于能力导向的教学创新探索，从教学理念、教学体系设计、课堂教学设计和课堂参与度方面进行教学创新探索，以能力为导向，注重知识载体向能力的转化，培养更多具有较高综合能力的专业技术人才。随着教育改革的不断深入，教师将逐渐转向辅助引导的课堂教学角色，学生将越来越走向课堂教学的中心地位，这一过程还需不断地探索和完善，需要高校师生及整个社会共同努力来完成。（作者单位为哈尔滨广厦学院）

北方国际大学联盟教育科学研究课题（课题编号：20070510003）。