小学英语教学中优化小组合作学习有效策略探析

摘要：小组合作学习方法是一种常见的教学方法，可以增强学生的合作能力，提高教学质量以及效率。所以在小学英语教学过程中，还应重视小组合作学习的实施，解决教学过程中存在的问题，优化小学英语教学水平，促进小学英语教学的不断发展。

关键词：小组合作学习；小学英语；策略

小组合作学习是指将教师根据学生的性格爱好，结合教学内容，将学生分成若干个小组，并为各个小组安排相应的任务，小组学生通过沟通与交流，获得更多的知识技能，完成教师布置的任务，提高学生的自主学习能力、分析问题以及解决问题的能力，促进学生的全面发展。所以在小学英语教学过程中，应有效实施小组合作学习方法，完善小组合作學习模式，加强小学英语教学的不断发展。

一、 科学、合理地进行分组，优化小组成员分配

在小学英语教学过程中，还应科学、合理地进行分组，这是保证小组合作学习顺利开展的重要保障。所以在为学生进行分组时，首先应为小组成员进行分类，可以按照学习态度、学习成绩以及学习能力这三个方面，将学生分成三类，A类学生可以是学习态度、学习成绩以及学习能力属于上等的学生，B类学生可以是学习态度、学习成绩以及学习能力属于中等的学生，C类学生可以是学习态度，学习成绩以及学习能力属于下等的学生。分组时，可以将同类别的学生分成一组，教师可以为不同组的学生，分配不同的任务，对于能力水平较高的学生，教师可以为其分配一定难度的任务，反之则应分配难度较小的任务，使得学生能够在最近区域获得相应的发展。其次应加强对小组成员的任务分配，应科学、合理的安排每个学生的任务，增强小组学生的参与性，加强对学生个性潜力的发挥，使得学生在合作学习过程中，不断提高其协调合作能力，获得更多的小学英语知识。另外在分组过程中，还应注意小组分配形式，应具有较强的灵活性，能够节省课堂教学时间，提高小学英语教学质量。

二、 明确合作学习内容，增强小组合作实施效果

小学英语教学过程中，一些教师虽然比较重视小组合作学习的重视，但是在开展实施过程中，没有明确的合作学习内容，导致小组合作实施缺少目的性，没有获得较好小组合作实施效果。所以这就要求教师加强对教材内容的深入挖掘，明确小学英语教学的目的，合理确定小组合作学习内容，从而更好地完成小学英语教学任务。小学英语教师需要注意的是小学英语教材中并不是所有的内容都适合应用小组合作学习方式。例如在学习“Hello”这一课时，其核心句型为“Hello！ Im.... Whats your name？”句型相对简单，教师就可以选择单人练习的方式，在学习过程中碰到较难的问题时，再实施小组合作学习模式，以此提高小学英语教学质量。又如在学习“How do you get there？”这课时，教师就可以为学生布置探究任务，可以让小组学生统计本班学生都乘坐什么交通工具去的学校？统计之后，可以组成对话，然后再反馈给教师，这样既可以提高学生的自主学习能力，还能让学生熟悉句型，掌握本课的主要内容。

三、 采用多种形式活动，调动学生学习积极性

在小组合作学习过程中，还应采用多种形式活动，使得小组合作学习的开展富有乐趣，激发学生学习英语的积极性与主动性。一般情况下，开展小组合作学习活动，要改善传统以教师为主导的课堂教学，应提升学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥教师的指导作用，引导学生积极参与教学活动，具体的小组合作形式主要包括以下几点：1. 游戏合作学习法将学生分为3-4组，分别做同样的英语游戏，最后评选出游戏中学习到英语知识最多的小组为优秀小组，并进行奖励，以激发学生英语学习兴趣。例如，在“Daming is stronger than Sam.”句型学习时，很多学生都不理解“stronger than”，所以老师可以通过“掰手腕”的游戏来让学生了解到“stronger than”表示“力量”。2. 生活模拟合作学习法简而言之就是通过模拟表演的显示将生活事件与学习内容联系起来，从而加深对学习内容的理解及记忆.例如，进行“动物单词”学习时，老师可以让学生模仿常见动物的声音，诸如dog（狗）、cat（猫）等，模仿的声音为“wang wang、miao miao”，并将学生模仿的声音录制下来，然后让学生反复听，并让学生在表演中演绎出各种动物。通过上述等形式活动的开展，可以大大激发学生学习参与的积极性与主动性，对提高学生英语学习效果具有重要作用。

四、 采用有效的评价方式，提升学生学习自信心

第一要将结果评价与过程评价相结合，并且将评价的重点放在过程评价上，以评价出学生学习过程中合作的力度；第二要将老师评价与学生的自我评价结合，重点在于学生的自我评价及学生间的相互评价，以保证评价的公正性和公平性；第三，将小组评价与个体评价结合在一起，小组合作学习讲究的“合作”，所以重点在于小组评价。最后将评价重点转向鼓励大家合作学习上来，并对每位学生进行奖励，以促进小组合作学习效率提高的同时，提高个体学生的自主学习积极性。通过教师科学、合理的评价，教师应激发学生对学习小学英语的兴趣，鼓励学生积极、主动的发言，提升学生学习的自信心。

五、 总结

总之，小组合作学习是一种有效的教学方式，可以培养学生的合作能力以及探究能力，对促进学生的全面发展具有重要作用。所以在小学英语教学过程中，还应结合小学英语教学内容，科学、合理的实施小组合作学习模式，引导学生积极参与小学英语教学活动，提高学生学习小学英语的效果，不断促进小学英语教学的发展。

参考文献：

[1]赵彬霞.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].学周刊，2017，4（4）：59-60.

[2]王平霞.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].未来英才，2017（15）.

[3]郭福祥.小学英语教学中优化小组合作学习策略浅析[J].学周刊，2017（18）：129-130.

作者简介：

崔微，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区向阳路小学。