探析创业型能力培养目标下电子商务教学改革措施

韩蓓蓓

随着当今社会经济的高速发展及计算机网络技术的不断更新，我国的电子商务也进入了蓬勃发展的新时期。但是，电子商务的蓬勃发展，也越来越凸显了相关电子商务人才匮乏的社会现实与教育现状。与社会需求相匹配的高素质、高水准、高质量的电子商务专业人才，能够进一步推动行业的发展与进步，同时实现社会生产力与经济发展的进一步跨越。因此，如何通过当今的高职院校教育培养越来越多的合格的电子商务人才，实现基于创业型能力培养下高职院校的电子商务教学改革，是当今高职院校电子商务教育与教学的当务之急。本文基于对当今高职院校电子商务教育中存在的问题与不足，结合创业型能力的培养，对电子商务的教学改革提出了针对性的措施与建议。

当今社会发展下电子商务的普遍发展和快速普及，使得以网络为主体的商务交易模式越来越多的替代了传统的交易模式，成为了经济社会发展的主要趋势，因此众多的电子商务企业也相继出现。伴随着电子商务企业及公司的增加，企业对专业的电子商务人才的需求自然也就越来越多。纵观我国当今的电子商务教育现状，每年自高职院校毕业的电子商务专业的学生却普遍达不到用人单位的专业标准和素质要求。因此，进一步加强以创业型能力培养为目标的高职院校的电子商务人才教育改革，是当今院校教学的必经之路，应引发足够的重视。本文建立在充分认识当今高职院校电子商务教育中存在的问题及困境的基础之上，提出了针对性的行之有效的改革建议。

一、创业能力在电子商务教学中的意义

创业政策下对广大的高校毕业生创业的扶持是近年来我国大力提倡及支持的重要指导方针，为了缓解我国高校不断扩招下的巨大的就业压力，鼓励学生进行自主创业是最直接有效的解决途径和方式。而电子商务行业对投资需求、办公场地需求等创业门槛和条件较之其他实业性质的企业较低，风险也普遍较低，也就更加适合进行自主创业的大学生进行选择。因此，在我国广大的高校中，尤其是以职业培训为主导的高职院校，对于在电子商务教学中的创业能力的培养也就显得更加重要了。

二、电子商务专业在创业能力培养中存在的问题

（一）理论知识无法运用到实践操作中

我国现阶段的电子商务教学，依然普遍存在“重理论，轻实践”的错误观念；在实际的课堂教育与教学中，任课老师也是将大部分的课堂时间用来教授和讲解理论知识，对实际的上机操作反而不够重视，从而忽略了学生是否能将这些理论知识融会贯通的运用到实际的运用实践之中。更有甚者，某些电子商务的课程根本只存在理论阐述，对如何进行实践操作的教学和学习完全的忽略了。这种情况下的电子商务教学就如同于纸上谈兵，学生只懂得理论知识，严重阻碍自身的长远发展，一旦将来走向社会，根本无法进行实际的实践操作，也就更加无从谈起创业能力的培养了。

（二）教学模式不利于学生自主性及创新性的培养

在传统的教学模式中，多采用老师讲、学生听的教学方式。老师占据着课堂中的主体地位，对学生则多采取“填鸭式”和“灌输性”的被动式教学。长此以往，学生习惯了被动性的接收知识点，而不进行自主的思考和探究，缺乏自主创新能力的培养，但是自主思考能力和创新能力恰恰是创业型能力教学中十分重要的两个方面。此外，我国现阶段的教学授课手段，普遍采用单一的多媒体演示加讲解的形式，缺乏创新性和课堂的活跃性，难以激发学生的学习兴趣。

三、创业型能力培养目标下电子商务教学的改革措施

（一）建立完善的实践教学体系

电子商务人才的专业培养与需求，对于学生的沟通能力、营销思维等具有全方面的系统化要求，绝不单单是理论知识的教学。因此，基于社会对于电子商务人才的培养需求，建立系统而全面的实践教学体系，教学充分融入理论知识、实践教学以及地区经济发展的现实状况分析等，培养学生建立起对自主创业的积极认识，引导学生进行模拟创业训练及实践等。

（二）改革教学评价体系

在以往的传统教学的考核模式中，多采用单一的期中、期末考试的成绩来进行评价，而且考试的形式普遍采用试卷笔试。这样的考核模式过于片面化，无法全面考察及促进学生自主创业能力的培养。因此，改革现阶段的电子商务教学评价考核体系，需要建立在电子商务不同于其他文化科目教学的特殊性上，充分考虑到每一个学生的个性化与差异化，将日常学生的实践操作表现、学习积极性等多方面纳入考核标准，合理创新电子商务的教学考核模式。

四、结语

创业型能力培养是当今社会对电子商务专业人才教育提出的新的要求和目标，不仅有利于学生综合实践操作能力的培养，长远来看对学生的自主思考能力和创新能力的培养都具有极大的推动性作用。同时，对学生自主创业能力和意识的培养，很大程度上有利于缓解社会就业压力。因此，正确认识到當今电子商务教学中存在的问题和不足，并基于创业型能力的培养目标进行教学改革与创新，是当今院校电子商务专业的必经之路。（作者单位为大庆职业学院工商管理系）