浅谈初中美术课堂教学效率提升策略

王腾桥

摘要：现阶段，学校教育中的美术教学还存在着一定的不足，体现在对学生的美术综合素养培养不到位，课时较少且使用率不高，美术教学用具不到位，导致课程无法顺利开展。因此，想要提高美术课堂的教学效率，必须从提高学生的兴趣入手，同时提升美术教师专业技能和专业知识能力，采用新鲜活泼的教学方法提升学生的学习兴趣，从而更好的提升美术课堂的教学效率。

關键词：美术教学 专业技能 培养

初中美术教学中，教师必须以新课程标准的要求调整教学方式，创造轻松和谐自主的课堂，让学生自主参与，自主探究美的世界。教与学是相辅相成的。美术教学的过程其实就是教师激发学生学习的过程。要帮助学生激发学习兴趣就应注重课堂教学中的策略，高效的初中美术课堂教学的顺利实施，对学生的审美能力和形象思维的提升都有积极的影响。

一、激发学习兴趣

常说：“兴趣是最好的老师，是推动学生产生学习动力的关键因素，作为课堂教学的组织者，是引导学生学习的关键一环，激发学生求知欲，把兴趣作为提升学生智力的催化剂。”因此，激发学生学习的兴趣是提高美术课堂教学效果的重要手段。经过反复的教学实践证明，决定学生学习态度的因素主要有两种：第一是认知，第二理所应当是兴趣。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。而强烈学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高课堂学习效率。因此，想要课堂教学得以提升，就必须激发和提高学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主观能动性。美术课堂上这一点显得尤为重要。

我从前苏联著名教育家西·孛洛维契克至理名言中学习到一句话：只要有兴趣，好分数自然会来到，正是因为这句话引起我深深的反。我们在课堂上让学生进行作品绘制时，要求学生充分的发挥想象力和创造力，而这种想象力和创造力，用言语是无法进行描述的，只能通过绘画体现，在初中学生的这个年龄阶段大部分都是非常热爱画画的，想象力也是天马行空的。但由于很多老师讲课缺乏趣味性，学生听起来枯燥乏味。导致很多学生对于美术课程“不感兴趣”，上课只是为了上课而已。因此，要提高初中美术课堂教学效率，教师必须结合当下学生心理特征和课堂教学内容，创设直观的、形象的、具有趣味性的教学情境，将所讲授的课堂内容设计成循序渐进的关系，促进美术课堂的灵动性和趣味性，给学生耳目一新的感觉。即以下六点：

（一）内容源于生活

在课堂教学中从学生的视角出发，去发现学生真正感兴趣的内容，利用这些内容在课堂的教学中集合学生的心理特征从生活实际出发，让学生明白身边一切美好的事物都来自于生活，和生活息息相关，让学生从生活到课堂产生共鸣，以此激发学生的学习兴趣。

（二）创设趣味情景

在现代教学中，多媒体教学的手段是必不可少的，依据课堂内容，制定幽默诙谐的ppt，课前运用音乐、视频等资料集中学生注意力，同时也创造一个轻松、和谐、活跃的课堂环境。这样不仅可以丰富课堂教学内容，也能引发学生主动探求知识的兴趣。

（三）巧妙设置疑问

在美术课堂教学中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，激发学生认知上的冲突，形成强烈的求知欲望和思维能力，例如，教师展示一幅名画《在希望的田野上》，引出问题：“画面中给你怎样的色彩感受？想告诉你什么样的信息？描绘的什么样的场景，你是从你哪里看出来的？”引导学生思考，同时教师做引导性提示。

（四）教具使用演示

让学生参与到教具的使用中来，学生从心理上得到鼓舞，行动自然会伴随，从而提升的学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，调动学生学习的兴趣。

（五）组织小组讨论

小组讨论的教学模式在当下的课堂教学中起着至关重要的作用。让学生自由讨论，各自表达观点和意见，取长补短，在激烈的讨论中思想得到碰撞，最终找到解决问题的完美办法和最佳答案，以此提升他们自主解决问题的能力，养成自主积极性，萌发解决问题的强烈欲望。

（六）采用趣味游戏

初中阶段的学生，特别是刚从小学升上来的学生，爱玩好动是他们这个年龄阶段的心理特征，而游戏也恰到好处的满足了他们这一心里特征。活跃课堂气氛，同时，把握好课堂秩序，把课堂教学内容渗透在游戏中，让学生在“玩中学，学中乐，乐中有收获”。

二、提高教学质量

美术课上，在进行课堂练习或者课后作业的时候有一些学生不愿意拿起画笔，他们害怕画不好或者以不会画为借口直接选择不画。对于这样的学生我们不能正面的批评，要给予鼓励和关心，帮助他们建立自信，重拾画笔。教学评价在对学生学习的过程中起着非常重要的作用。正确的评价，是学生了解自己的学习状况重要信息，根据自身的实际情况及时修正不好的学习方法和学习习惯，及时掌握重难知识点。激发学生的学习热情，从而产生更好的学习效果。而教师对学生评价的方式将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，不良的评价会挫伤学生的积极性。因此，正确的评价也是美术课堂有效的教学关键。及时给学生明确的指引，也许能帮助学生树立自信，挥笔创作。而在这一过程中，学生更能体验创作的乐趣，创作时，要尊重学生绘画水平的差异。优生鼓励表扬，后进生也要找到他们的闪光点，给予正面的鼓励。让每一个学生都能体验到美术课堂的真正乐趣。这样更有利于学生增强信心，激发创作学习的热情。

三、提升美术意识

给予学生多种形式的美术创作训练，提升学生的美术意识。依据实际进行了以下三种绘画训练：

（一）通过回忆创作，唤醒学生的美术意识

比如，在回忆创作中，教会学生以运用形象记忆的方法，把记忆中的形象画出来，如汽车、高楼、天空、太阳、大象等之类的静物、动物、风景等，引导学生对美好的事物进行回忆（外形特征、色彩特征），同时对这些事物的形体用线条或者色彩表现出来，唤醒学生的美术意识。

（二）通过想像创作，激起学生的美术意识

在我们的美术教学中，很多老师都是以学生画的像不像来评判作品的好与差，这种的评判标准是不合理的，我们应该尊重学生形象思维和个性的发展，以“是不是”而不是“像不像”的评价标准对学生的作品进行评判。从“像不像”到“是不是”是两种不同教学观，前者是以老师教授为主，学生的画面千篇一律，缺乏个性；后者注重发挥学生的主体性，加强美术意识和创新能力培养，激起学生的美术意识。

（三）通过手工制作，巩固学生的美术意识

让学生保持这样的意识才是美术教学成功的体现，让学生通过想到画，最后进行手工制作，培养学生的动手能力，让学生充分体验美术学习过程的中乐趣，进而巩固学生的美术意识。

四、结束语

总而言之，提高美术课堂效率是一个漫长而又具有挑战的一个过程，需要长时间的努力去实现。教师只有不断地充实专业技能和学习专业知识能力，学习先进的教育教学理念和手段，走出传统的美术教学模式，发挥每一位学生的潜能，让每一节课的内容都得到精彩的体现才能实现美术教育迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）

[2]杨惠丽.浅谈如何提高初中美术教学质量[J].学周刊，2014（20）