精准育人让每一位学生都得到发展

汪健

涧池初级中学位于汉阴县涧池镇紫云村，服务于涧池镇17个行政村，学区人口5万余人。现有24个教学班，学生1256人，教职工95人，是汉阴县最大的农村初级中学。

学校所处的涧池镇根据地貌可分为月河川道和南北山区，是汉阴县传统的农业镇。粮油种植和果蔬栽培在本县具有一定影响。近年来，随着镇域经济的发展，涧池镇月河川道沿线县镇级工业園区及个体工商业得到较大发展，外来人口不断迁入。同时随着农村产业结构调整，涧池镇大量劳动力外出务工。据统计，我校1256名学生中，父母均外出务工者333人，父母一方外出务工者756人，建档立卡贫困学生287人，外地随迁学生110人，分别占学生总数的26.5%、60.2%、22.9%、8.76%，从而造成我校留守儿童多、学困生多、易辍学学生多。再加上商业化思想的影响，给学校树立良好校风、学风造成了一定困难。作为一所典型的农村初中，学校办学要解决的主要问题就是让学生留得住、学得好、能成才。

为解决以上问题，涧池初级中学践行“重德博学、知行统一、发展特色、求实创新”的办学思想，主抓控辍保学、精品育人、二条主线，落实学生精准定位、精细管理、精心帮扶、精品育人的教育机制，以改革创新为动力，以全面落实为保障，取得了较为突出的办学成效。

抓控辍保学让学生留得住

汉阴县涧池初级中学位于经济文化相对落后的农村，因此学校办学的首要问题就是控辍保学。义务教育是对国民最基础、最基本的文化知识培训。从孔子“有教无类”的教育思想，到习总书记教育扶贫的重要指示，都为我们阐明了教育对于提高个人素养，推动社会进步具有重要意义。义务教育学校，尤其是农村义务教育学校应该为国家、为社会守住这一底线。为此，涧池初级中学主要做了以下工作：

（一）齐抓共管，源头控辍。学校建立了“县局—学校—学生、乡镇—学校—村组”的一面双线控辍体系，对控辍保学工作实行联动、连责。制定了《下队动员学生入学实施方案》等两个方案、八个制度。定期下队入户宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》，耐心细致地做学生家长的思想工作。

（二）措施得当，管理控辍。学校始终将控辍保学视为实施义务教育的中心工作，与每位教师签订了《控辍保学责任状》，将控辍保学作为师德考核、工作量化的重要依据。

（三）提升质量，教改控辍。一是学校努力提高办学水平和学生成绩，教育质量一直呈现稳步上升的趋势，为控辍保学工作提供了有力支持。二是通过教师培训、教育科研，让教师在备课和讲课上下工夫，在育人艺术上找窍门，以丰富的知识、高超的艺术把学生吸引到课堂上来。三是切实减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力。

（四）和谐师生，以情控辍。学校要求教师具有“三心”，即爱心、耐心、宽容心，对学生进行亲情教育、养成教育、人生观教育。不歧视学困生，提倡“不能多学就少学，积少成多；不能学难就学易，化难为易；不能学知识就学做人”。每周星期一下午放学后各班举行师生交心会，让学生向老师提出意见建议，倾听学生心声，接纳学生合理化建议，改变教育教学策略，共同营造和谐的育人环境。

（五）帮困助学，扶贫控辍。学校按照教育扶贫“三个一”的要求，积极开展教师结对帮扶困难学生活动。对帮扶对象做到关注思想、关注学习、关注家庭，定期进行家访，全力帮助学生和家长解决实际困难。对重度残疾、因病休学的学生进行送教上门。

以上工作的扎实开展，使学区内适龄人口入学率、巩固率达到100%，有力支持了学校工作和当地社会经济发展。

精准育人让学生学得好

每个孩子都是一粒特殊的种子，个体差异决定了我们在教育学生时必须做到精准定位、精细管理、精心帮扶、精品育人。精准定位，明确学生的发展基础、发展方向；精细管理，用适合学生的方法对其进行培养；精心帮扶，找准学生个体的不足，有针对地进行帮扶教育；精品育人，用精品教育培养人，把人培养成为精品。

（一）分层教学因材施教。农村中学学生由于成长环境、个性特征、学习基础等原因，进入初中以后个体差异较为明显。学校教育必须考虑受众的不同特点，因材施教，用不同的方法教不同的学生。为此，学校积极推进分层教学。该分层教学存在两个层面：一是课程分层。学校将课程分为必修课和选修课。学生在学习教育部门规定课程的同时，可以依据个人兴趣选择选修科目。现学校已有各类选修科目13门，2018年春季学期将增至25门。日后将发展为一个教师根据自己的特长负责一门选修课，为学生创造更大的学习空间。二是教学分层。学校依据学习基础、学习能力，为学生确定层次。不同层次，学习目标、教学方法、作业设置、成绩评价各不相同，使每个学生都能找到适合自己的学习内容。学校的分层教学模式现已取得一定成效，积累了一些成功经验。假以时日，定能有更大收获，为农村学校教育创新提供有益借鉴。

（二）书香校园启迪心智。学校以建设“五好学校”为契机，不断强化“书香校园”建设工作。为促使学生养成良好的阅读习惯，学校建立“三个三”读书活动机制。提倡学生与学生共读、学生与教师共读、学生与家长共读；每个班建立一个“图书角”，每周背诵一首古诗词，每月读一本课外书。各年级每月坚持举办“爱上读书”和“静心阅读，快乐成长”读书交流活动，使“多读书，读好书”在校内蔚然成风。

（三）社团活动发展特长。为促进学生个性发展，深入实施素质教育，学校以巩固建设国家级“校园足球示范校”为抓手，成立了体育、文艺、科技等4大类17个学生社团，保证每个学生有社团，社团每周有活动，每月有比赛，使学生的兴趣得到培养，能力得到提升。学校以三大球社团为基础成立的三大球队荣获县级以上团体冠军10余次；校足球队包揽了2017年汉阴县校园足球联赛男女两个团体冠军；以舞蹈社团为基础成立的舞蹈队在汉阴县中学生艺术节中荣获二等奖。社团活动培养学生兴趣，发展学生特长的作用日渐凸显。

（四）养成教育培养习惯。习惯成就个性，个性决定命运。初中阶段的学生最具可塑性。学校将强化养成教育，巩固文明成果，培养优良作风，当作品德教育的中心工作来抓。一是树立榜样，做表率。学校要求教师严于律己、作风正派、仪表严整，时时、处处、事事为人师表，率先垂范。二是规范教育，作引领。学校加强规范教育，先纪律约束，再正面引导，最后形成个人自觉。在校内营造了“校风正，校纪严，讲文明，讲团结，讲卫生”的良好氛围。三是主题活动，求长效。通过文明礼仪月、文明习惯进家庭、学习践行“沈氏家训”等活动，让特色活动育人，让精品内容育人，将养成教育常态化、长效化。四是文明评选，扬正气。学校定期开展“校园之星”和“美德少年”评选活动，在学生中树立典型，弘扬正能量。以上工作的扎实开展，我校师生的文明素质显著提升，形成了优良的学风、班风、校风。

“四精育人”的教育实践，让学生认识了自己、明确了方向、收获了自信。每个学生都能够用不同的方法，展示自己的技能，张扬自己的个性。一位教育家说过，好的教育就是培养人对未来的自信。这是我校教育的出发点，也是我们一直奋斗的目标。

近年来，学校取得了优异的办学成绩，荣获了省级“文明校园”“书香校园”、市级“卫生校园”、县级“综合考核优秀单位”“中小学体育艺术2+1项目先进学校”等荣誉称号，充分展示了学校师生的优良素质。涧池初级中学对农村学校学生不爱学、家长不重学的问题进行的有益尝试，为农村地区学校发展提供了新思路。相信，这颗智慧的种子将萌发成一片绿阴，荫蔽更多求知的孩子。