多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

陈文龙

【摘 要】小学语文教师可以应用多媒体教学，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，增加课堂的教学实效。引导学生在动态学习中获取到不一样的情感体验，从而养成端正的学习态度和良好的学习习惯。学生构建了完善的认知体系，明确了未来的发展方向，可以更好的迎合全能型人才需求，彰显出人生的最高价值。多媒体集视频、动画、音乐、文字于一体，将学生带入虚拟的网络世界，挖掘学生的无限潜能，启发学生的逻辑思维，学生学的轻松，教师教的愉快，语文教学工作才能取得显著成效，进而培养出大批高素质的时代建设人才。

【关键词】小学语文 课堂教学 多媒体教学 策略 研究

网络化、信息化时代已经来临，人们的生活质量与生活水平得到了显著提高，现代化信息技术的广泛应用，为语文教师教学思路的多元化转变创造了有利条件。动静结合的语文课堂，一方面可以消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，确保教学质量的同时优化课堂结构，另一方面有利于减轻教师的教学负担，为教师提供充足时间实施各项人才培养计划，进一步带动素质教育的全面落实，成功揭开新课程改革的崭新篇章。笔者凭借自身多年的实践经验，对小学语文课堂的多媒体教学提出几点新的看法。

一、激发学生学习兴趣

多媒体教学环境更加逼真，学生的学习兴趣也会十分浓厚。教师根据学生的个性特征进行活动方案的优化设计，同时结合学生实际的理解能力，进行教材知识点的分类归纳与总结，变学生的“要我学”为“我要学”，这样一来，语文课堂的教学效果就会事半功倍，学生也能在快乐学习中实现学习任务的优质完成，学习习惯的逐渐养成。如在《燕子》一课教学时，我会利用媒体课件激发学生的学习兴趣，调动学生的探究热情，并将课堂真正的归还于学生，充分发挥学生的主体作用，以便满足学生的实际需求，为学生自主分析能力与独立思考能力的强化提升奠定下了良好基础。

二、抽象知识形象展现

在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好理解。如在课文《富饶的西沙群岛》教学时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。借助投影，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了，从而激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。

三、积极配合阅读教学

在阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如对古诗《静夜思》的教学，对学生来说，理解意境，还是一个难点，但是通过多媒体，在阅读过程中可以用多媒体声形并貌地预设情境：月圆之夜，金色月光洒在地面上，思絮万千，此情此景，诗人会想些什么呢？学生在这种情境下配乐朗读，对课文会有更深的认识。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动，主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、创设意境，激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。

四、拉近课文与学生的距离

多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。如《詹天佑》一课描写的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世纪的学生可謂是相隔甚远。面对科学技术迅猛发展、卫星准确发射太空、尖端技术层出不穷的现实，如何用一条铁路激发起当代小学生浓浓的爱国情怀呢？依据多媒体能够通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象事物变具体这一特点，可以在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向学生展示詹天佑修建铁路时的历史背景和翔实资料，从而拉近学生与唐天佑之间的距离。在《詹天佑》一课演示“人字形”线路时，我结合多媒体课件培养学生的创造性思维：除了“人字形”线路还有其他方法吗？学生提出“之字”及“螺旋”线路。这些办法会怎样？于是，我把事先设计好的课件放给学生看，其运行结果都因车身过长而失败。这样，在对比中学生更进一步体会到詹天佑的杰出才能。

五、帮助学生自主学习

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。信息技术与语文教学的整合，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。

六、结束语

总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。

参考文献

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[2]张美林.浅谈多媒体教学资源在小学语文课的应用[J].小学教学参考，2016，（2）：107-108.