新课改下小学数学教学方法创新探究

孙凤梅

【摘 要】传统的应试教育观念，束缚着数学教师教学思路的多元化转变，单一固化的教学模式，枯燥乏味的课堂氛围，使学生的学习兴趣逐渐丧失，学习积极性不断下降。如何进行教学方法的创新性研究，为学生开拓出更为广阔的发展空间，促使其学习任务的优质完成，学习能力的综合发展，这是数学教学工作者值得深思的首要问题。小学生学习经验不足，遇到复杂的数学问题常常表现的十分迷茫，需要依靠教师的及时引导才能走出思维局限，教师利用个性化教学方法，不仅可以消除学生的厌学情绪，还能够实现教学结构的合理优化，达到一举两得的最终目的。

【关键词】新课程改革 小学数学 课堂教学 教学方法 创新 研究

新课改理念的提出，对教师的教学工作提出了新的要求。素质教育理念与创新教学元素的有机融合，开创了小学数学课堂教学的全新格局。传统教学方法的反复使用，会让学生产生疲倦感，课堂教学质量低、教学效果不尽人意，不利于教育现代化进程的持续加快。因此我们必须进行数学教学方向的及时调整，同时注重以生为本、因材施教，将课堂真正的归还于学生，活跃学生的逻辑思维，调动学生的自学热情，学生掌握到更多的基础技能，逐步构建完善的认知体系，可以迎合社会的全能型人才需求，彰显出人生的最高价值。

一、鼓励合作探究学习

数学实践教学时，教师应时刻关注学生的认知情况，了解学生的成长需求，培养学生的创新能力，灵活运用多种教学方法，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，为学生提供合作机会，以强化学生的实践能力与抽象思维。首先，根据小学生的个性特征进行教材知识点的分类归纳与总结，充分尊重学生的自然成长规律。其次，引导学生合作学习，分层布置探究任务，建立一个全面的教学系统，揭开素质教育的崭新篇章[1]。例如，教师在讲解《相遇》问题时，可先将生活事例引入其中：学生在路上行走时有没有遇到过认识的人？当时你从哪边来？你认识的人又从哪边来？在引导学生渐渐理解“相遇”这一词的同时，教师再出示例题：张先生家到单位共有72km的路程，他要坐出租车从家里去单位取文件，已知出租车每小时可以行走60km，请问，张先生在没有堵车的情况下，花费多长时间可以从单位取到文件？接着，将问题深入：张先生在单位取到文件后，从单位出发，乘出租车朝着公园方向行去，车速每小时60km，他要将文件送给赶来汇合的王女士，王女士在同一时间从公园开车出发，车速每小时65km，已知单位与公园相距80km，请问他们两人在多长时间后可以在途中相遇？通过对问题的提出，引导学生以自主或小组合作的方式，对问题进行探索与研究，在条件允许下，学生可在课堂或课堂外进行演示。教师在学生探究问题的过程中，给予相应的指导，使其能够在慢慢摸索下求得问题的答案。最后，教师在学生自主、合作探究学习后，指导学生对已学的各种新知识进行练习，并引导其学会在练习过程中及时发现自己的漏洞，评估自己的学习成果，做到合理、及时的改进与完善，巩固所学知识，提升学习能力，进而有效地提高学生的创新、思维与实践能力。

二、角色体验数学教学

学生无法独立思考，是难以实现学习能力显著提高的。以往的数学课堂，学生扮演着倾听者的角色，他们养成了被动的学习习惯，不善于自主分析问题，独立思考问题。因此，在小学数学教学中，在激发小学生学习兴趣的同时，还应该燃起小学生的思考火花，培养小学生善于发现问题、解决问题的能力，构建角色体验的教学模式。角色体验教学方法就是让学生参与到知识的角色中，对知识的推导及其教学产生身临其境的感受。比如说，对于公式的教学，教师可以利用一些典型的题目，通过计算与分析，从而归纳总结出公式。这样不仅能确保学生参与到教学活动中，而且教师在教学中还可以有效地激发学生进行思考。

三、合理采用多媒体技术

随着经济的不断发展，多媒体已经成为目前最受欢迎的教学手段，其不仅可以把枯燥无味的知识用一种更加直观的形象展示给学生，还可以增强课堂的趣味性，更可以有效地激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以根据学生的实际发展情况合理地采用多媒体技术，把教材中的内容用图片和声音表现出来，彻底打破传统的教学模式[2]。譬如，讲到《100以内的加法和减法》的过程中，教师可以利用多媒体技术，把原来的数字换成小花或者是棒棒糖之类的事物，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还符合小学生对身边事物好奇的心理。用多媒体技术进行教学，创新出更科学合理的教学模式，既可以吸引学生的注意力，促使学生参與到教学活动中来，还可以有效地提升我国小学数学教学效率，从而实现小学数学教学的现代化，打造出具有特色的小学数学课堂。

四、教学方法的多元化

在新课改背景下，要想小学数学教学的方法得以创新，多元化的创新思路应该逐步被引入课堂，这些多元化教学方法的使用既能让教学变得更加寓教于乐，又能让学生的学习积极性和主动性得以提升。例如，进行《图形的组拼》教学时，就可以事先让学生观察自己家里的各种不同的形状，三角形、圆形、长方形等等。接着在小组合作学习中将自己看到的图形一一挑选出来，并进行力所能及的组拼。最后由小组的汇报员将自己小组的学习内容进行全班汇报，教师再根据汇报的内容进行点评。这个就是小组合作学习的一个典型案例，在这个教学案例中，教师采用创新性的教学方法，让最终呈现出来的教学效果耳目一新。

五、结束语

总之，新课程理念下，都应以学生的发展为本，使学生在民主、平等的愉悦的气氛中，引导质疑，激活思维，探求创新，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。因此我们要紧跟新课改的步伐，不断地创新教学模式，思考真正适合学生的学习方式，增强学生对数学学习的兴趣，使学生真正地领悟数学知识的内涵。

参考文献

[1]韩丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2016（03）72-73.

[2]王淑琴.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2015（06）164-165.