以人为本理念在小学班主任管理中的应用

樊承兵

【摘 要】小学生的心智发育还不成熟，在班级的管理过程中，凸显出诸多小学生的特点，一些学生没有明辨是非的能力，缺乏安全与求知意识，自体的控制能力也较差，为小学的班级管理带来了较大的难度，班主任作为班级管理的领路人，应承担起培育祖国幼苗的重任，让学生如沐春风体会到班主任关怀的温暖，以人为本的理念契合学生的成长需要，基于学生本身的特点出发，针对性的展开教育，可有效的剔除班级的不正之风，敦促学生朝着阳光向上的方向成长，应受到班主任的重视，合理的应用到班级管理的各个环节。

【关键词】以人为本理念 小学班主任 管理 应用

小学的班级管理看似简单，实则需要根据小学生的多重变量因素，临场应变、谆谆善诱，既要考虑到学生脆弱的自尊心，又要实现应有的教育效果，及时的更正小学生不当的言行，并树立健康的价值导向，可谓任务繁重，小学班主任在管理中应摒弃以往固步自封的理念方法，尊重学生的主体意愿，在畅谈心声后，真正理解学生，设身处地的为学生着想，使得学生“亲其师，信其道”，愿意想班主任吐露心声，达成班级的和谐管理。

一、制定班级制度

所谓“没有规矩不成方圆”，班级管理需要制定出合情的规矩与制度，严肃化规范学生的言行，而班主任在实际管理中，应针对具体问题酌情考量，适当放宽管理的条条框框，填充情感元素，让学生消除对管理的偏见，缩短管理对象与管理者之间的距离感，小学生潜藏着一种“叛逆心理”，班主任越是说什么不行，学生就偏要尝试，反而班主任以一种“为人师表”的自身典范去感召学生，能够潜移默化的达到良好的管理效果，學生在榜样精神的引领下，自然而然的改变自己的错误，树立班级的良性风气。为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，可以在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、小学生守则、小学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。学生一旦有了自我教育的愿望，就会意识到班级和自己需要有一定的行为规范和道德规范。“合情”规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。

二、尊重学生意愿

以往的班主任管理采取“独裁”的态度，丝毫没有与学生亲近的想法，一般在课堂上进行简单的自我介绍后，就流程化的展开班干部选取与班级制度建立，全程学生的自主权被剥夺，对班主任始终充满敬畏，不敢多言，班主任管理班级，要学会民主，鼓励学生多提意见与老师一起管理好自己的班级。要充分给予办干部集体锻炼的机会，更多的听取学生的意见，尊重学生的想法，并予以支持或者纠正。特别是在班会或者班干部会议的时候，要更好地引导学生说出自己的看法，在某个问题上面，让学生自己选出解决方法并予以实施。这样不仅可以锻炼学生的思维，同时让学生认识到自己是班级这个大家庭的主人。另外在班主任工作中，谈心是个很重要的环节。它不仅可以了解学生，同时还能拉进与学生的距离。在谈心中，班主任了解学生的近况，对学生某些问题予以引导。在谈心中，了解班级最近取得的成绩，存在的问题。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任。他们能细心地发现学生的问题，从谈心中帮助学生解决问题，是教学事半功倍。

三、构建家庭共育

家长作为学生问世的第一任老师，其对子女的影响力是最特殊的，也是最大的。因此学校教育和家庭教育要紧密结合在一次，才更利于对学生的全面教育。但目前很多父母在外地打工，跟老人在一起的留守孩子很多。老人对教育的意义认识得比较淡薄，所以有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法。如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，慢慢孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任要做好家长的工作及时与家长沟通，交流。所以每学期设开放周让每位家长过来听课，了解一下子女的学习情况，还有每学期至少要召开一次家长会，平时经常打电话和家长沟通。向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时说服，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好孩子。

四、平等看待学生

在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、考试发挥不好的等等。要用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，班主任就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。

五、结束语

现阶段，小学班主任必须构建新的管理理念以及管理思想，结合班级具体情况和学生的生理及心理特征，制定一套完善的学生自主班级管理方案，在内驱力的基础上，将主体特性全面的发挥，充分开发与利用班级中的人力资源，实现“以人为本”的管理目标。

参考文献

[1]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（07）：256.

[2]苟培荫.以人为本理论在小学班主任管理中的运用[J].教育教学论坛，2010，（15）：92.