论优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率

陈娟

【摘 要】课堂是学生学习知识的主阵地。高中数学教学在不断的改革，出现了很多科学的教学模式。本文结合教学实际，从高中数学的教学设计出发，着重探讨优化教学设计的策略，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，提高教学质量。

【关键词】高中数学 教学设计 课堂

优化教学设计是提高课堂教学效率的前提，是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率，可以从优化教学目标、课堂结构等几个重点方面来进行考虑。

一、高中数学课堂设计方面存在的不足

尽管进行了数学课堂改革，但是在高中数学教学中还存在一些比较普遍的不足，没有高度重视学生的学习态度，教学者仍然采用的是“填鸭式”和“题海战术”等等，导致学生学习兴致不高或者很吃力，因此有必要进一步优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率。

二、优化教学设计的策略

1.优化教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。一方面是教学活动的起点，是因为目标指示方向、规定结果；另一方面是教学活动的终点，是因为目标是衡量教学是否成功的标准，每一节课目标既要明确具体，又要恰当，要求教师非常熟悉教材体系和教学标准，根据所任教班级学生的实际情况，确定适量内容和难度的知识作为教学目标。

2.优化知识导入情境

高中数学知识比较深奥。教学设计时，要尽量做到每堂课都有新鲜感，就更容易激发学生学习兴趣 。设计新课引入时，一般可使用直导式、发现式、演算式、问答式等 。都可根据课本有关的知识，用各种不同的方式导入。例如在讲排列组合中两个原理时 ，可以先提出一个问题，有12 本不同的书，随意发给8个同学，问有多少种不同的发送方法 ？ 请学生们竞猜，学生们非常踊跃思考、讨论。正确的结果是 8 的12次方种，远远超过学生们猜想的结果。又例如在讲等比数列概念时，我先讲了一个古时国王与象棋大师奖赏的故事。故事是：在印度有一个古老的传说，舍罕王打算奖赏象棋的发明人——宰相西萨班达依王，国王问他想要什么，他拿出一张棋盘对国王说：陛下，请您在这样棋盘的第一个小格里放1粒麦子，在第二個小格里放2粒，第三个小格里放4粒，以后每一小格里都比前一小格加一倍，请您把这样放满棋盘上所有64格的麦粒赏给我就行了，国王觉得这个要求太容易满足了，就命令给他送些麦粒，当人们将一袋袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了宰相的要求，那么宰相要求得到麦粒到底有多少呢？学生们都被故事吸引着去思考问题，进入到该堂课要讲解的知识上来了。

再例如在讲《复数》时，先向学生提问：在实数中有没有一个数的平方是小于0的？ 请他们思考并回答。学生们会好奇，求知欲望与热情都很高，自然把心思停留在课堂上，对课堂教学的展开作用非常好。

3.优化课堂结构设计

数学课堂教学一般有复习、引入、传授 、反馈 、深化 、小结 、作业布置等过程。要上好一堂数学课，就需要把握好时间，设计学生自主合作学习环节，恰当地搭配与排列各个部分，使课堂教学层次合理。众所周知，认识事物的过程是一个渐进的过程，因此在课堂上，当学生们初步掌握教师所传授的知识后，教师应停留一下，安排学生动脑思考，动手练习，互相合作探究学习。教师要仔细留意学生们的反馈信息，并让它们产生 “撞击 ”与 “交流”，使学生们对知识的理解由感性认识尽可能上升到理性认识，加深对知识的领会。

4.设计课堂教学方法

在中国式教学中，按照李秉德教授主编学论中的教学方法分类，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。具体一堂课，到底选用哪种教学方法.必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点、班级水平等，在教学设计时进行综合考虑，一般来说，每堂数学课都要在掌握知识的同时形成能力为佳。如果是启发式 、探索式教学，教师讲授时要深人浅出 ，语言要规范简洁，练习要难易适中，再适时启发学生反馈，使学生逐步加深，并掌握技能技巧。例如，教“椭圆”时，可这样设计：准备好纸板、一段细绳和两枚图钉，先让学生自己动手画图，然后要学生相互评价；然后要学生自主进行探索，当图钉之间距离发生变化而绳长不变的条件下对所画图形的情况，接下来是对概念的归纳进行讨论，最后进行分组讨论以及小结中互相补充等，在整个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，通过交流达成共识，现教学相长和共同发展。又例如在学习概率统计时，举例某超市要根据天气来决定节日是在超市内还是在超市外开展促销活动，统计资料表明：节日里超市内的促销活动可获利4万元；在超市外，不遇到雨天可获利12万元，但如果遇到雨天，则要损失3万元。节日前一天，天气预报指出节日当天有雨的概率是30%，那么超市选择哪种促销方式更加合理呢？学生们积极发表看法，但都没有充实的数据分析依据，这时教师可启发探究，用什么方法帮助超市的选择提供参考依据？这样引发了学生强烈的求知心理被启发，学习兴致很高。

三、结语

总之，高中数学课堂要优化教学设计，形成热烈的学习气氛，使学生变被动为主动，变学会为会学，培养学生优秀思维品质，收到事半功倍的效果。

参考文献

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