论高校体育课程体系的改进与优化

摘要：目前，许多高校的体育课程体系与新课改的目标仍然存在一定的差距，体系中仍然有很多方面的问题需要解决。本文对当前高校体育课程体系中存在的缺陷进行分析后，针对问题提出相应的改进与优化措施，以期推动高校体育课程体系健康发展。

关键词：高校 体育课程 改进 优化

体育课程体系的编制体现了社会对人的素质的要求，随着社会生活的不断转变，高校的体育课程体系也应该进行相应的改进与转变。分析目前课程体系存在的缺陷能够让课程与国家标准更加契合，同时提出相应的改进措施，更好地帮助学生全面发展，让学校为社会输送高素质的人才。

一、高校体育课程体系存在的缺陷

（一）高校体育课程类型过于形式化、表面化。在高校体育课程改革的漫长时间里，为了克服体育课程类型单一的缺陷，很多学校设置了多样化的体育课程来供学生选择，但是无论是选修课还是必修课，课程内容都存在着很大的重复。目前，很多高校都采取“选修课+必修课”的设置形式，尽管对课程类型做了多样化处理，但各种课程涉及的教学内容仍然是重合的。例如很多选修课虽然名字可能涉及多样化体育运动和教学形式，但实际上仍然是必修课通用的一些教学内容。学生选择选修课和必修课的区别并不大，很多时候看起来内容丰富的选修课只是流于形式，无法真正发挥培养学生体育兴趣、增强学生体质的作用。此外，体育课程过于突出实践而轻视理论教学，教学形式单一导致综合性差，学生在体育课程中只能学到一些浅显的体育知识，不能深入了解体育课程设置的意义。

（二）课程内容浅显、针对性差。高校学生在小学和中学阶段都接受过体育课程教学，大学阶段应该对其体育知识和能力进行进一步提升与深化，但实际情况是目前大学体育课程中的很多内容仍然和中小学体育课程有很大的重复。课程内容结构上也缺乏针对性和科学性，整个课程内容体系无法对学生的能力起到提升作用，不利于学生个性的全面发展。过多内容的简单堆砌让学生丧失了学习的积极性和主动性，很多学生在大学体育课程中完全感受不到与中小学体育课程的区别。

（三）高校体育教育终身体育意识差。目前，世界各国都在强调终身体育教育意识，很多国外高校在进行课程改革时也将该意识纳入到课程目标中，但国内高校并未实质性地将终身体育理念纳入课程标准中，即便是已经意识到终身体育的重要性，也没有提出有效的改进措施。目前，在各大高校中最为普遍的看法就是大学体育是一个阶段性的教育，意识不到大学已经是学生在学校接受正规体育学习的最后阶段。实际上，这种落后的阶段性教育意识很大程度上阻碍了我国高校体育课程的改革与发展。即便有一部分高校提出了终身体育教育的目标，但是仍然停留在意识层面，在实际操作过程中也遇到了很多阻碍。大学生体育知识和能力仍然停留在较为低级的阶段，无法满足终身体育教育所需要的学生素质和能力，作为学生同样意识不到终身教育的重要性，对体育课程缺乏基本的兴趣，很多时候学生的体育学习只是迫于压力的被动选择。

总之，目前在高校体育课程体系建设上，该课程的教学内容、课程类型、教育意识等方面都存在着不同程度的欠缺。这些缺陷导致高校体育教育无法进一步改进，很多学生的体育能力无法得到应有的提升，在一定程度上阻碍了我国体育教育事业的发展和新课程改革的推进，必须提出相应的解决措施。

二、高校体育课程体系的改进与优化措施

针对高校体育课程设置上的缺陷，本次研究从意识形态、课程内容选择、课程类型设置等方面提出了相应的改进措施，期望能够帮助我国高校改善目前存在的缺陷与不足。

（一）增强课程类型与课程内容的契合性。学校在设置体育课程时，必修课要达到锻炼学生体质、提升学生体育能力的目标，而选修体育课要与必修体育课的内容进行区分，达到多元化课程类型的目的。在课程中注重对学生运动能力、运动参与、身体健康等方面的培养，保证选修课的内容与形式统一，保证学生能够在多样化的体育课程中学到相应的体育知识，提升自身的体育能力。学生能够真正根据兴趣选择体育学习内容，在选修课和必修课中体会到教学内容和教学目标的差别，将社会生活经验和体育运动结合起来，学习一些与中小学体育课程中不一样的课程内容。保证不同兴趣、不同能力的学生都能够在学校的体育课程体系中寻找到适合自己的课程，增强课程的可选择性和操作性。

（二）深化课程教学内容的针对性和科学性。在课程内容的编排和教材的选择上，学校应该更多考虑大学生的心智发展，综合学生在中小学阶段学习的体育知识并进行有效的升华，让学生在大学阶段学习到更深入和系统的体育知识，而不是对中小学阶段体育课程的重复学习。具有运动特色的少数民族地区以及其他地区可以开发当地的特色课程，提高学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体会当地的体育传统文化，也避免了体育教学的枯燥乏味。加大体育理论教学比重，让学生体会到体育教学同样是文化学习的一部分，在知识的学习过程中体会到体育文化的魅力，对于大学体育课程有更深入的认识，从而增强高校体育课程体系的综合性。

（三）增强终身体育和健康体育的教学意识。高校的体育教师要积极响应终身体育意识，提升教学能力，改进教学观念与方法，在教学过程中让不同层次的学生得到能力的提升和知识的进步。注重培养大学生对于体育运动的兴趣和运动技能，让学生在课程中体会到体育锻炼的重要性，并且要灌输给学生终身体育意识，鼓励学生在课内外都要加强体育锻炼。教师应该努力将体育教学与社会实际生活相结合，及时更新已经落后的体育教学观念，让大学生更好地适应社会体育的发展趋势，全面健康发展。在大学阶段树立终身体育和健康体育意识，能够帮助学生在今后的社会生活中积极主动地进行体育锻炼，强身健体，使学生终身受益，为我国的体育事业和公众健康事业做出巨大贡献。

三、结语

综上所述，目前各大高校的体育课程体系仍然存在着很多缺陷和不足，只有在课程设置、课程内容、课程目标、教育意识等方面多管齐下，同时进行改进与优化，才能够改善这些状况。相信今后大学体育教学会更趋向终身体育、健康体育、阳光体育等方向，为社会输送更多综合能力强、个性发展全面的高素质人才，有效提升我国当代大学生体育素养和体育技能。

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（作者简介：褚绪，男，硕士研究生，吉林动画学院，讲师，研究方向：体育教育训练学）（责任编辑 葛星星）