3DMAX在高职建筑室内设计专业中的教学实践

曹松柳

摘 要：高职建筑室内设计专业中的3DMAX软件课程，是具有实用性、操作性、理论性相结合的一门重点课程，本文根据其教学中存在的问题，逐个提出解决方案并应用于实践教学，探索和改进教学过程的方法和教学的内容，有效提高学生学习积极性和自信心，并培养了学生的团队协作精神，加强了学生理论与实践能力，为学生今后更好进入工作岗位的打下了夯实基础。

关键词：3DMAX；高职教育；室内设计；教学实践

通过电脑辅助设计3DMAX软件课程教学，笔者根据自己所在院校的教学现状，列出针对存在问题所对应的整改方案，以调动学生积极性、注意灵活教学方法、合理安排教学内容三方面，培养学生软件使用及设计能力手脑结合，从而设计出具有实用性、设计感，并满足客户要求的室内设计效果图，为学生今后就业打下良好基础。

1 3DMAX课程存在的问题

1.1 3DMAX课程教学与实际应用联系不紧密

在3DMAX课程中教师常常会在基础命令上花费大部分时间给学生讲解，为的是使学生能有良好的工具命令操作能力，但是常常会忽略一部分重要内容，那就是结合实例。往往大家的重点都在“效果图”上，而实际更应该教给学生的是“设计”的理念，我们在课程中要学习的是如何“设计”出一套装修方案，以“效果图”的形式给它展现出来。

1.2 3DMAX课程教学硬件资源存在问题

以笔者授课的室内设计班级为例，同学们学习的是3DMAX2012英文版本，由于高职院校的学生英语水平不高，笔者在授课过程中既要讲解软件应用，还要给学生逐个翻译英文命令含义，占用了较多课堂时间，在作图过程中经常因为忘记英文快捷键命令而苦恼。

1.3 3DMAX课程内容安排不完善

以往的课堂式教学都是上课讲解知识，下课学生做题复习知识，而3DMAX软件课是在机房授课，课后不是所有同学都有条件能及时进行练习，所以如何分配上课演示讲解和课上练习时间也是比较令人头疼的问题，讲解部分讲多了，学生没时间练，讲过的内容过几天就忘了；讲解部分少了，内容讲不完，无法完成教学大纲日程。

2 3DMAX在建筑室内设计专业中的教学实践

2.1 利用案例分析法

为了调动学生兴趣，在每一节上新课之前，笔者都会利用30分钟给学生讲解案例，从施工工艺到设计理念，再到艺术品位到美感渊源，到设计风格到居住观感，笔者把自己多年来的积累都随着实际的室内设计案例讲解给每一个同学，使学生耳濡目染了解室内设计的广泛应用。给他们讲设计大师的成长历程，讲不同风格中突出表现，讲室内配色如何看上去才会更协调舒适，真正的感动到学生，让他们对室内设计整个行业产生兴趣，从而更好的去学习应用3DMAX软件。

2.2 利用实践教学法

由于我们学习的是英文版3DMAX，同学们问我最多的问题大都是“快捷键”类问题，一方面是学生们英语知识不扎实，另一方面是学生没有熟练软件。笔者会在课堂演示过程中点名提问各种常用快捷键，随着几堂课过去，大家也都能从记不起来，到有印象，最后到熟练运用快捷键工具。

2.3 合理安排课堂时间学与做

如何提高3DMAX课程教学效率是笔者教学过程中遇到的一大难题。经过向有经验的老师听课学习，自己的不断摸索研究，笔者在教学中先演示讲解一部分，然后给学生一些练习吸收知识时间，并走到学生中去讲解出现的问题，并总结大家出现疑问较多的统一讲解；或者分为小组，将学习能力较强的同学分配在各小组中，方便大家沟通学习。

3 3DMAX在建筑室内设计专业中的教学成效

3.1 学生从被动学习转化为自主学习

高职学生的局限性在于学习主动性差，没有养成良好的学习习惯。上课过程中也不清楚学生是否听懂了我讲解的知识，还是哪里听不懂有哪些问题，他们都毫无回应。就此，笔者专门研究了教育心理学，结合本班学生实际情况，笔者发现学生们大多是没有自信的表现，不是没有问题，而是不敢问问题，怕自己提出的问题太简单，老师和同学们嘲笑自己。从而，根据这一突破点，笔者对学生们给予鼓励式教育，从他们的细节着手找到学生身上的优点并夸奖他们，每堂课留一些随堂简单小作业，让他们逐渐建立起自信心，让他们认识到学习并非想象中困难。课程进行到中期时，班级中95%以上的学生都会主动向笔者提问，随堂作业全部出色完成，并且经常会有同学在课间找到笔者询问学习上遇到的困惑，主动要求课后在机房作图练习。

3.2 学生从个人学习转化为团队学习

起初学生3DMAX作图学习都是以个人为单位，学不会就有负面情绪放弃了，或者一味的依赖老师，导致笔者在给学生讲解时忙碌如钟，只恨自己分身乏术。经过一段时间上课与学生的沟通，以及对同学状况的了解，笔者发现有部分位同学理解能力更强，学习新知识更快。于是笔者分为两种方式使学生进行团队学习，方式一：根据上课座位分组，只要给这个小组中理解能力强的同学讲解清楚，他就可以給自己团队其他同学分享所学知识点，该小组的问题即可解决；方式二：根据遇到问题分组，某问题相继有几个同学提出疑问，笔者会优先给提出该问题的同学讲解清楚，该同学就可将问题解决办法分享给其他有相同问题的学生。如此一来，不仅节省了教师课堂答疑时间，能再多讲一些新内容；也养成了学生相互学习，相互帮助的优良品质，增强他们的团队精神。

3.3 学生从空想学习转化为实践学习

高职院校建筑室内设计专业的学生在入学之前，大多数人美术专业的基本功底较为欠缺，更谈不上美学设计了。根据这样的一个艺术设计零基础的学生们，我在课堂中用PPT演示了大量动画作品、电影作品，及大量的效果图作品，告诉同学们3DMAX软件功能之强大涵盖到各个设计领域，而我们的学生只需学好它其中的室内效果图制作就可以了。我们做的效果图是要成为现实的，是以实际工程为基础做出的效果图。在讲课过程中，不断联系实际结合施工工程明确效果图制作的准确性，与完整性，使学生不是凭借想象去作图，而是根据实际空间尺寸去做室内设计。

4 结论

在高职建筑室内设计专业3DMAX教学中，作为一名教师应时刻掌握教学软件及整个室内设计行业的动态，不断充实更新教学内容，不断探索推进教学方法，提高学生积极性，培养他们自主学习的能力及与他人共事的团队精神，将理论与实践紧密结合，为室内设计行业注入新鲜而有活力的血液，力求培养更多更优质的室内设计专业人才。