文言文课内阅读与课外阅读相结合的有效教学策略

李少群

有些学生对文言文望而生畏，有些不能准确翻译文言文，有些则觉得文言文枯燥无味，在学习中，往往表现为望文生义，只注重局部的通顺，而忽略句子是一个整体结构，忽略了句子在段落文本中的地位和作用。学习文言文不能像切豆腐一样一块块切开，而应把握它的系统性，从整体上帮助学生理解、分析。

本文从两大方面去谈文言文的系统性：一是文言文的课内阅读教学；二是文言文的课外阅读教学。

一、文言文的课内阅读教学

1.古今结合

（1）现代汉语有很多实词、虚词、句式是继承了古汉语的。学习文言文，不能把它当作是独立的个体，而应该用发展的眼光来看，整体分析，启发学生去认识古今汉语的对应规律，授之以鱼不如授之以渔，即给他们以钥匙和规律，使之事半功倍，学得更好。

（2）古汉语中有许多同义词。如常见的“皆”字是表示“全、都”的意思。“火伴皆惊忙”（《木兰诗》）。成语一拾即得的“皆大欢喜，草木皆兵，比比皆是”和“皆”字同义的“咸、备、具、俱、毕、尽、悉。”这些相应的知识如作系统地一并学习，既便于学生把握同属一类的知识，又加深学生对文学知识丰富性的感知，提高学习兴趣。再放眼观望现代汉语，部分生命力较强的词语现在仍有应用的空间。从语法看，可以从学生惯用的现代汉语用法去分析难于理解的古文语法。现代汉语继承和传承发展古代汉语的精髓，古今知识源于一本，两者息息相关，是不可分割的整体。笔者认为，在中学文言文阅读教学中，教师应善于在这方面进行指导性的分析，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

（3）古文的教学和现代汉语的教法一样，也体现在结构、表现方法、语言三方面，尤其是语言方面。文言文的语言精练而又富有表现力。往往一两句话就能展开一种境界，用字很少就能叙述清楚一个情节曲折的事件，讲清楚一个深奥的道理，正所谓“言简意赅”。

由此可见，现代汉语和古代汉语无论在基础知识方面，还是语言艺术上，都是有密切的联系，我们在讲授文言文时，必须引导学生把两者有机地结合起来，系统地研讨学习。

2.激发兴趣

首先，通过鲜活的画面来引起学生的注意，提升他们对文言文学习的浓厚兴趣。教师要以感情来呼唤感情，教师是教材和学生精神共鸣的传递者。教师要学生能理解距离现代生活较远的古代文化，就要讲究技巧。首先，进入课文，备课，准确把握和提炼教材中的情感因素；充分利用教学、教学艺术，全心全意创造一种教学情境和学生的心理和谐，在整个教学过程中，教师要自始至终保持积极的情感状态。只有这样，才能使他们也保持一种与学习内容相适应的状态，收到意料之外的收获、效果。

其次，以名句或典故来提高学生学习古文的的兴趣。在新课的导入中，教师可以把情感的出发点作为学生情感的出发点，则可以为课堂教学营造欢乐愉快的气氛。所以，从完整的意境去咀嚼文字的韵味，会收到意想不到的效果，处处让人耳目一新。

3.注重诵读

文言文情境教学，还要注重阅读激情。《语文教学大纲》指出：“文言文，尤其要注意朗读的重要性，充分发展诵读对理解课文的内容，培养语文发展情感的作用。”可见，在教学中，重视朗读指导，能使学生的感悟有了更高的提升。一堂好的朗读课，则给人以美的享受。

在古文教学中，若能抓住文章的中心句（议论句），以此把握文章的主要思想感情，并通过核心段落牵引出全文，这无疑能使学生的情感得到最大限度的释放。在教学中，要紧抓能突出中心的句子和段落，引导学生诵读。

文言文句式多样，虚词大量被运用，这是对其理解的一个主要障碍。所以朗读要读准语气，读准句调，并弄清虚词的运用，从而理解句子的意义，对于理解文章的内容、层次和思想感情有很大帮助。对作品的理解也要注意情感的章节，把握全文以及重点段落的情感色彩。

二、文言文的课外教学

1.介绍课外读物

教师在课前或课后，要有意识地介绍一些与文言课文有关的课外读物，使学生在了解广阔的社会背景下，接受课文内容。这是文言课文教学不可忽视的环节。

2.传授分析方法

中国的传统文化，十分注重身心修养。习近平主席之所以能把我们中国治理得井然有序，是因为他时刻以古仁人之心来衡量自己和党员干部，强调我们应该培养和践行中国传统文化中以义为先，先义后利的价值观念。这说明文言文在现代有借鉴和教育作用。因此有必要給学生传授学会分析文言文课文的思想内容的观点和方法。

在正确评述文言文课文的思想内容时，我们要善于运用历史唯物主义观点，辩证地看待问题，不能一刀切，全盘否定。我们在学习中要尽量避免用现代人的标准权衡古代人民，过多否定，要中肯地评定历史上人物的功过，才能准确地把握主旨，把握到文章里的积极因素。

3.注重情感教育

教育的核心应该是以人的全面发展为基础，以情感的敏感和情操为动力来提升素养，去思考学生的实际道德教育和说服力。它可以使人变得自尊、自爱、自重、自强。因此，我们应重视激发学生的道德情感。我们在教学时，要把蕴藏着的古代优秀文化精神宝库发挥出来，让学生从中得到熏陶和教育，激发他们热爱祖国的强烈情感，提高审美趣味，树立正确的人生观，养成优良的道德品质和气质，充分发挥品德教育和美德教育的双重作用。文言文教材教法应强调爱国和集体主义的教育，弘扬奋发图强的优良传统，舍己为人的精神品质，贯穿审美教育，增强审美能力的培育。如初中古文教材有做人篇，勤学篇，有歌咏祖国大好山川河流的美作，充分运用这些人物美，环境美，行为美来塑造学生美的心灵。

文言文教学要树立道德模范，充分发挥“榜样”的巨大影响力。用一个明确的例子把这些宝贵的品质展现给年轻人，让他们的内心触动，让他们的想法得到引向，使他们以最高的热情去追逐至高的道德标准。

总而言之，文言文的课内教学与课外指导的有机结合，是文言文教学行之有效的教育方法。