英文绘本在幼专英语教学中的应用策略

张莉

摘要：英文绘本以其生动活泼的画面和简洁地道的语言为许多英语学习者所喜爱，近年来也受到各类英语教师的关注，本文从幼专英语课的教学目标入手，在分析英文绘本在幼专英语教学作用的基础上，分别从课前、课中和课外三个层面阐述了英文绘本的应用策略。

关键词：幼专生 英文绘本 从师技能

一、幼专英语课的教学目标

幼专作为高职院校，以培养能满足市场需求的专业型、技能型和应用型人才为主要办学目标。幼专生主要面向全国各级各类幼儿园和早教、幼教机构进行择业。其英语课教学的目标为扩展学生的词汇量、改善学生的语音面貌、培养学生的英语阅读习惯与阅读兴趣、提高学生的英语阅读理解能力及语言表达能力。除了为顺利通过英语应用能力测试A级和大学英语四级做准备外，还要促进其英语应用能力和从师技能的发展。

二、英文绘本在幼专英语教学中的作用

（一）激发英语学习兴趣

高职学生的英语基础普遍比较薄弱，经过中高考后对英语学习缺乏信心，英语学习兴趣不高，有些甚至是恐惧与抵触。“兴趣是最好的老师”，只有愿意并很有兴趣地去掌握新知识、新技能和新技巧才能真正转化成能力。美国语言教育家克拉申认为，第二语言的学习要以富有趣味而有关联的语言输入为基础。而英文绘本是一种图文并茂的阅读素材，其中的故事内容都十分生动，富有哲理且寓意深刻。英文绘本的题材也非常广泛，几乎涵盖人类生活的各个方面，这些故事与生活息息相关，可以极大地激发幼专生的学习兴趣，非常适合幼专生阅读与学习，同时也有助于提高他们学习英语的信心。

（二）创设真实的语境

英语学习有着较强的实践性，真实的语境对高职学生的学习至关重要。学生只有在真实的语境中，通过实践学习到的语言才能很好地应用到实际生活中。英文绘本通常以优美精致的图画及生动精炼的语言完美结合、相互配合，共同讲述一个动人的故事。图片不只是文字的陪衬，其本身也在讲述故事。幼专生可以通过画面直接进入故事情境，在情境中学习和感受语言的魅力。

（三）增加基础词汇量

英文绘本的阅读对象以儿童居多，因此，在选词上以基础和常用词汇为主，大部分都是生活中的高频词汇。这些基础词汇在同一绘本中会反复出现，配之以相应的故事情节，变得更加生动易懂、易于掌握。幼专生通过阅读、模仿和记忆，很容易掌握这些词汇的用法。

（四）补充有益教材

幼专生所使用的英语教材往往是高职高专的通用教材，其内容以职场用语和商务用语为主，内容远离幼专生的未来职业。为满足过级需要，往往生词量较大，课文具有一定难度，往往与幼专生的实际英语水平有很大距离。幼专生往往觉得越学越吃力，越学越无趣。英文绘本可以有效地弥补高职英语课文的缺憾，以其优美的画面、生活化的主题、生动的情节和精练的文字带给幼专生轻松愉悦的学习体验。教师可以通过选择与课文主题相关的英文绘本将学生带入语境，也可以通过与幼儿生活相关的英文绘本丰富学生的职业体验。

三、英文绘本的应用策略

（一）课前的应用

1.通过PPT导入主题

英文绘本的题材丰富，涵盖了生活的各个方面，有描述自然的、有表达亲情的、有弘扬民族文化的、有演绎生命尊严的、有歌颂友谊的等等。教师可以在众多题材的英文绘本中搜索出与课文相关的英文绘本，让绘本带学生走进真实情境，让绘本燃起学生学习的欲望。教师在课前找到相关英文绘本后，可以将其拍照制成多媒体课件，再插入相关音频，在导入新课时，带学生一同欣赏和学习。

2.通过课前练讲，提高从师技能

英文绘本大多简单易懂、寓意深刻、语言优美、贴近生活，特别适合幼儿学习和阅读。因此，它可以作为讲故事的绝好素材，通过幼专生反复模仿与操练，最终以讲故事的方式在课前呈现给大家。这样不但训练了学生的语音、语调，还培养了他们的从师技能，一举多得。

（二）课上的应用

1.通过听力与模仿改善语音面貌

一方面，由于英文绘本主要面向低龄人群，图文并茂、文字精炼、节奏感和韵律感强，朗朗上口，易于朗读和记忆，特别适合模仿；另一方面，英文绘本大多配有原声录音，其语速慢、语音正、语调美等特点为学生模仿和改善语音面貌提供了很好的范例。教师可以通过在课堂上让学生听绘本，课下让学生模仿绘本的方法，改善幼专生的语音面貌。

2.通过阅读与讨论，学习词汇、语法和背景知识

首先，英文绘本大多来自英语国家，其语言纯正地道、生动活泼、浅显易懂，各种俗语、俚语在英文绘本中使用较多。学生通过阅读不仅可以学到原汁原味的英语，还能从故事内容中了解英语国家的风俗习惯，从画面中看到英语国家的生活环境、服饰、人物形体和表情等。这些可以在无形中增加学生的文化背景知识，提高幼专生跨文化交际的意识和能力。其次，正如上文所述，英文绘本中出现的词汇大多为英语中的高频词汇，这些词汇的学习对夯实幼专生的基础知识极为重要。

3.通过讲述，提高语用能力和从师技能

讲故事是幼专生必备的素质，讲英语故事是高职幼专生个人素质和教育实践能力的综合体现。通常讲好一个英语故事，是要经过反复训练的：第一阶段为模仿纠音阶段；第二阶段为朗读背诵阶段；第三阶段为故事表演阶段。通过反复的训练，学生会将绘本故事上的语言烂熟于心，然后再流利地讲述出来。这一过程是一个输入再输出的过程，无形之中提高了学生的语用能力。另外，幼专生的故事讲述要求声情并茂、情感饱满、富有感染力，还要配合适当的道具等来烘托气氛。这样的练习和实践对提高幼专生的从师技能十分有益。

（三）课后的应用

1.英文绘本阅读活动

引导学生阅读英文绘本，仅靠有限的课堂时间是远远不够的，教师可以开展英文绘本漂流、涉笔成趣活动。指定一个同学作为绘本管理员，负责记录和管理绘本，学生在指定的时间内可以穿插借阅，最后以PPT的形式向同学们汇报自己的阅读内容及心得体会。

2.英文绘本故事演讲比赛

帮助幼专生熟练运用英语开展英语故事阅读及演讲是提高幼专生从师技能的关键。在熟练地掌握讲英语故事技能的基础上，充分利用幼专生的表演欲，让他们将所阅读的故事表演出来，同时可以进行适当改编，并配合相应的道具和场景等。幼专生在阅读、背诵和反复排练的过程中不但学到了新词，增强了语感，而且还培养了从师技能，为今后从教打下基础。

3.英文短剧表演

以英文绘本故事为母版，在绘本阅读的基础上鼓励幼专生以小组合作的形式将其改编成舞台剧的剧本。在改编的过程中，要突出旁白和人物之间的对话，并且还要标注上合适的场景、表情及上下场顺序等。这对幼专生来说有一定挑战性，但同时也是一项能激发他们参与意识的活动。改编之后的反复排练，让他们乐在其中、学在其中、练在其中，体验英语语言表达与表演带给他们的乐趣。

4.英语韵律创编

英文绘本的特点是语言精炼、韵律感强，易于朗读和记忆。而幼儿英语教学中往往会使用韵律进行教学，教师可让幼专生将英文绘本中的内容改编成英文韵律，并配上合适的表情和动作表演出来，这也是训练幼专生从师技能的一个绝好契机。

总之，在幼专英语教学中利用英文绘本教学的益处很多，方法也很多。

参考文献：

[1]郭峰池.英语绘本走进高职英语第二课堂[J].邢台职业技术学院学报，2012（03）.

[2]王月，陆杨.结合幼师生专业特点开展英文故事教学和对策[J].理论研究，2016（7—8）.

（作者简介：張莉，女，研究生，黑龙江幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言教学）（责任编辑 刘冬杨）