浅谈农村初级中学信息技术课的教学方法

杨明康

摘要：信息技术的普及是信息社会发展的需要，是缩短农村教育与城镇教育差距的有效桥梁。提高信息技术教学水平的教学方法就是要让信息技术课的教学要有直观感，激发学生的学习兴趣，用任务驱动去教学，学会让学生独立思考、刻苦钻研，加强动手操作的能力。

关键词：信息技术；兴趣；激发；操作

当今的时代是信息的时代，信息技术的发展已经改变了我们原有的生产、生活方式，因此，对于我们农村初级中学来说，信息技术的普及是信息社会发展的需要，是缩短农村教育与城镇教育差距的有效桥梁。下面就我从事农村中学信息技术教学总结出的教学方法谈谈看法，目的是与相关业内人士探讨更加合理，能够提高信息技术教学水平的教学方法，使信息技术课在农村中学的发展中起到更大的作用。

一、信息技术课的教学要有直观感

信息技术课对我们大多农村中学来说，还是一门新兴的、新颖的课程。大多数学生基本上没有接触过或很少接触过，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途。对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。

二、学会激发学生的学习兴趣

兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信息技术课中学习输入法是时候，我们在做基本指法传授后，可以在计算机系统中安装相关的软件来练习打字，例如安装《金山打字通》，学生就可以用打字游戏来练习输入法，学生的兴趣大大的提高了，自然学习的效果也大大的提升。采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

三、用任务驱动去教学

任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

在上课前，我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己試着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。在讲word表格制作前，我就布置了一个大的任务，让学生在学习前看看教室里的课程表，让后就让学生先动手去做，再根据所做的情况，提出问题，一一帮助学生指导。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。

四、学会让学生独立思考、刻苦钻研

指导学生对课本上的和教师提出的问题开动脑筋，认真思考。有的学生对待问题不愿意动脑思考、钻研，人云亦云，只想吃现成饭，拿别的同学现成答案代替自己的想法。因此，学生在对待问题时一定要自己独立思考，刻苦钻研去获取答案，要会想问题，不要畏惧困难，被困难吓倒。

五、学生要敢于动手，加强操作

让学生上机时要鼓励学生敢于动手，特别是七年级的学生，他们在现实生活中基本上都是第一次亲身接触到计算机，上课不敢去用键盘和鼠标，就是怕弄坏计算机，对于这种情况，我们要鼓励学生大胆动手，敢于去操作，只要学生不去故意的人为的损坏，坏了，有老师，这样就给学生吃了定心丸，学生的畏惧心里消除了，同时也提高了他们的动手积极性。同时我们还应该多给学生一点上机时间，不要满堂灌，一节课，老师讲课的时间，应该不要超过10分钟，这样留给学生的动手操作时间就比较充足。信息技术课不同于其它学科，学生就是把课本倒背如流也是等于零，一定要亲自动过手，才会有收获。

六、课堂加强巡回指导

上好信息技术课，就要加强对学生的巡回指导，教师在布置任务后，要随时的走动，查看学生的完成情况，发现问题就要一一的指导，然后再给学生总结一下问题，帮助学生完成任务。

总之，要上好信息技术课，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。对于我们这些站在信息技术课一线的教师，更应该积极投入信息技术教学的研究，理论联系实际解决教学中出现的问题，为信息技术在农村的普及做出自己应有的贡献。