刍议小学英语教学兴趣的培养

邓格琳

【摘 要】兴趣是引导学生开展一切活动的前提和动力。小学生对于学习的重要性还不了解，推动他们学习的主要因素就是自身的兴趣。因此，在教学过程中培养学生学习兴趣的重要性是不言而喻的。对于英语这样一门基础学科来说，在基础教学阶段培养学生的学习兴趣将会助力于他们的长远发展。对于如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，本文提出了几点方法和建议，以供参考。

【关键词】小学英语 教学 学习兴趣 培养

学习兴趣是引领学生积极融入到学习中的主要动力，更是他们终身学习的基本前提。在教学中，培养学生的学习兴趣一直是教师们的追求，但在具体的实施过程中遇到了許多问题。对于在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，教师还需在实践中不断总结和探索，最终实现变学生被动学习为主动学习的目标。

一、让学生多说、多用

英语作为一门语言学科，想要让学生掌握并运用，仅靠有限的课时和课堂教学时间来开展教学是远远不够的，需要渗透进学生每一日的生活当中。在课下，教师也要要求学生养成多说英语、用英语的习惯。在这一习惯的养成下，学生的学习动力会不断增强。在平时，我要求学生见到老师用英语打招呼，进办公室前说“May I come in？”……刚开始许多学生不敢说，我便带头说，主动用英语和学生打招呼，课后还尽可能与学生用英语聊一聊，如How are you？What's your father's job？How old are you？……学生帮了我，我不忘记说“Thank you”，回家时，大声对学生说：“Good bye！”。在每日的锻炼下，学生的发音更加的准确了，口语表达能力增强了，在与别人交谈的过程中听力能力也获得了提升。

二、让学生边说边“做”

小学生是一个爱玩、爱动的群体，他们主要通过形象思维来记忆。英语教学应遵循学生的这一特点来展开，这样才能让学生学的高效，学的有趣。在日常生活中我们可以发现，小学生对于自己难以表达清楚的问题常会手口并用，用手来比划。在英语教学过程中，教师同样可以让学生采取这样的方法来学习并记忆语言。对小学生来说，这是一种十分高效和快速的记忆方法，同时也更加的有趣。

在教学中，教师可通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言将有声的语言形象化、生动化，以达到“先声夺人”的效果。例如，（1）通过动作教动物：可模仿动物的姿势或模拟动物的叫声，如 rabbit（双手V型放在头上方）；monkey（手抓抓脑勺，挠挠痒）；snake（手作曲线运动）；cat（喵喵）；duck（嘎嘎）；dog（汪汪）；（2）通过动作教动作：swim（双手划动）；play basketball（跳起投篮）；listen（将一手弯曲放到耳后）；write（用粉笔在黑板上描、画）；（3）手势教学：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （表达个位数字只需伸出几个手指）；Good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下轻轻挥动）；stop（食指垂直指向另一手的手掌）；至于颔首微笑以示赞赏，期待的目光以示鼓励，冷峻的眼色以示警告，搜寻的目光以示“Who can？”学生都已习惯。常见的可用表情示范的词语较多，如cry，happy，sorry等；可用表演示范的词，如 dance，put on，take off，等；可用动作示范的词，如climb，open，close，turn on，turn off，look，等。

三、游戏化的教学手段

夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采取所有可能的形式，如父母、教师、学科、学校、教育方法在孩子们身上激发起来。”可见，采用趣味性的教学手段是很有必要的，教学中教师要尽力促成学生强烈的学习动机。当学生在课堂上对学习深感兴趣时，那么学生就会觉得所要学习的内容是丰富多彩的，就会处于愉快的氛围当中，无负担无意中掌握所学的知识。

例如，需要巩固所学的字母知识时，可采用做游戏的方法，让学生们在一张白纸上画出九宫格，让他们用所学习的字母将九宫格填满，然后老师任意说出字母，如果同学们的九宫格上有教师所说的字母，学生就以“bingo”来回答。这一游戏，虽然简单，但是它既考验了小学生的动手能力，也培养了小学生们的动脑能力。在课堂上可适当用口诀教学法来帮助学生加强记忆，可使用节奏性比较强的说唱形式来进行教学，通常这样是很容易引起学生热情的；或者让学生在课堂、课余的时间自编短剧，可在班会等时间让学生给班上的同学表演，这样的合作学习起到的效果也是极大的。

四、巧用多种评价手段

课堂上，教师对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予他们充分的肯定和积极的鼓励。对学生在学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语。我在平时的教学中，经常采用此法。例如：学生回答问题正确时，老师说“Very good.”，“Excellent.”，“You did a good job.”；当他们回答错误时，老师不应批评，而应说“Don't lose heart. You will make it right next time.”，“Come on.”等。

五、结语

兴趣是学好一门新语言的关键，小学教师开展英语教学的一项重要的任务就是激发小学生学习英语的兴趣。教学实践证明，越能让学生感到有趣、愉快的事物，就越能引起学生参与的欲望。因此，英语教学中教师要有意识的培养学生对英语乐学、善学与会学的意识，善于利用各种手段，激发他们对于英语学习的兴趣与热情。

参考文献

[1]周玉丽.浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].中华少年，2015，（10）.

[2]陈丽娟.刍议小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育，2016，（11）.